「我的候鳥老師」在今年度教育部「敬師短片競賽」中獲獎，片中形容教師像候鳥，時間一到就離去，凸顯偏鄉學校教師流動率大。時間到了，候鳥一定會飛走？有群對教育充滿愛與熱誠的教師就選擇在偏鄉留下來。
根據新北市教育局對偏鄉學校定義：缺乏大眾交通工具可達者，或大眾交通工具每日上午六點至下午六點間的班車數、平均每小時未達一班次者，校址距離新北市政府所在地三十公里以上者。
4郊區國中小 正式教師年流動率10％
新北市一○二學年度偏鄉學校的國中小學共有八十九所，瑞芳、貢寮、平溪和雙溪的國中小正式教師流動率約為十％，等於一年內學校每十位老師就有一人離開，這還不包括代課或代理教師。
「我可能是目前瑞芳區任職最久的校長。」新北市瑞芳區吉慶國小校長胡銘浚每天從三重通勤到瑞芳，校長在一個學校任職三年即可選擇請調或留任，他已在吉慶國小服務五年多。
逾六成弱勢家庭學童 學校兼親職功能
「偏鄉的教育工作讓我很有成就感。」胡銘浚說，偏鄉地區學童約有六十三％到七十％是弱勢家庭的孩子，學校得兼負親職功能，這卻也是最大的成就感來源，「因為你的付出真的可以改變他們的生命」。
胡銘浚曾帶過一個家庭功能喪失的孩子，他沒有大人看顧，遊走在人際關係邊緣，胡銘浚和其他老師付出更多關心，早上沒見到學童人影，老師就專程到府叫人起床，再把人帶到學校；三餐沒著落，就請愛心媽媽協助，給予溫飽。
「今年我在一個國語文競賽場合，一眼就認出這個孩子，居然代表他的學校出賽。」胡銘浚指著孩子比賽時的照片備感欣慰。
投身最需要老師的偏鄉 積極做功德
「我要退休那天的教育熱誠仍和第一天一樣。」吉慶國小總務主任時德平，投入教育工作二十年，吉慶國小是他第一間服務學校，可能也是最後一間學校。
時德平畢業於台北教育大學數理研究所，他形容自己是「半路出家」，因為是學商的，大學就讀輔仁大學國貿系，在商業公司待了一陣子後決定投身教育界，一方面是因為喜歡小孩，另方面是為了成就感。時德平說，他把自己放在比較需要老師的偏鄉學生群裡，「當你知道曾經有人因為你而改變，那是功德無量」。
教育影響他人 助人信念迷人的傳承著
貢寮國中總務主任張育誠是國立台灣師範大學特教系畢業，在貢寮國中一待就是十二年。張育誠說，剛到貢寮國中的前幾年確實想過調職，特別是看到熟悉的工作夥伴一個個離開時，住在中和區的家人也總喚他回家，但當他投入許多時間和心力，看到了這所曾被批評為「壞學生念的學校」進步，他選擇留下來，「因為我真的很想看它會變成甚麼樣子」。
張育誠說，有一回他在車站見到他曾教過的特教學生，該名學生跟他說自己要去當志工，因為張育誠曾在畢業影片上對他們說，有機會就要幫助別人；當下張育誠好感動，「教育就是生命在影響生命的過程，可以影響別人的生命的感覺，好奇妙、很迷人」。
平均三到四年，偏鄉學校就會換一批老師，張育誠記得十年前的新學期開學，全校的老師都換了，只剩他和校護兩人是學生熟悉的老師，十年過去了，他們還在貢寮國中。