作者： 劉安庭 | 台灣醒報 – 2012年4月30日 下午8:40

國家人權報告書亮麗的外表下竟是對教師的不合理打壓？全國教師工會總聯合會今天召開記者會，從象徵國家人權報告書的黑箱中，
逐一指控國內教師受損的權益：包括禁止罷工、團體協約需主管機關同意、禁止組企業工會等等。政大勞工研究所教授成之約受訪時說，
教師當然可以爭取應當的勞動權益，但是需要時間凝聚社會共識，無法一蹴可及。

總統府在今年4月20日公布第一部《國家人權報告書》，宣示台灣人權正式與國際接軌。但全教總理事長劉欽旭卻表示，
政府雖已於2010年解除教師工會禁令，但是教師的勞動權益在各項法令上卻處處受限，
比方在《工會法》上單獨限制教師組織企業工會、《團體協約法》規定教師工會進行團體協商需取得上級主管機關同意、
《勞資爭議處理法》中禁止教師與學校的勞工罷工等。

此外，教師也遭到各種言論歧視，像是「教師不是勞工」、「教師組工會是自貶身價」、「教師組工會只會爭權奪利，犧牲學生權益」等等。
劉欽旭指出，雖然教師結社、團體協約、罷工等權力殘缺不全，仍致力於教育公共利益的推動。五一勞動節前夕，政府應重視教師的勞動權益，
才能落實教育改革，提昇台灣教育品質。

國際教育組織秘書長魯文也表示，台灣社會對教師的職業有很大的誤解。對於台灣教師沒有罷工權力，他感到震驚。
他表示，政府提倡教育改革前，一定要先改善教育系統，強而有力的教師工會對此有很大的幫助，政府應該和教師工會攜手從事教育改革；
他並舉出荷蘭教師罷工的例子，說明教師和學生的權益不應該是衝突的，教師爭取的同時也是學生的受教權。

教師究竟算不算勞工？成之約表示，從勞工的定義來看，毫無疑問，教師當然是勞工。他說，自從新的「勞動三法」實施以來，
教師已經擁有組成職業工會的權利，也能進行協商，但是協商事項受到限制；最受限的是罷工的權力，成之約指出，
教師不能罷工是某種程度上的妥協，而當時反對教師取得勞動三權最劇烈的正是家長。

成之約表示，要推動教師完整的勞動三權，需要更多的宣導和凝聚共識，並非一蹴可及。成之約呼籲，積小勝為大勝，爭取權益的過程，切莫心急。