採訪│陳雅慧、賓靜蓀　整理│賓靜蓀

會考表現有「精熟」、「基礎」、「待加強」三個等級，意思是，我們有一個很清楚、老師一看就知道的「國中生學習成就評量標準」。透過這個標準設定（standard setting），來對應學生答題的等級。例如，英語科達到「基礎」等級，就表示學生能理解具體或貼近日常生活的主題，以及訊息或情境略為複雜、語句結構略長的文本，並能指出文本主旨、結論與作者的立場，且做出推論。「精熟」則表示學生能理解主題較抽象、訊息或情境多元、語句更長且複雜的文本，並且可以做出評論。「待加強」就表示學生只能理解簡單且明顯的訊息和文本，無法理解隱含的訊息。

三個等級裡面不再細分。原則上，會考結果會告訴學生他每科答對的百分比，例如國文科有四十八題，答對率八○％。不會再去比，如A學生的答對率是八○％、B學生是九○％。不應該再這樣比，因為根本比不完。
會考叫「難易適中」，基測叫「中間偏易」，表示會考題目會難一點。會考的每一題都根據現在的課綱，是靈活思考，不會出刁鑽冷僻的題目。學生不需要反覆練習各種題型，而該將時間花在掌握基礎、把不懂的部分搞懂，就可以應付。

唯一的例外是英文，英文是熟能生巧，多讀、多唸、多背是好的，但英文怎麼變都在一千兩百個基本單字內。所以重點在讀懂文章就好，不需要懂那一、兩個艱澀的單字，這是閱讀策略裡的預測或根據上下文線索的猜測法，也是核心的閱讀理解能力。

換句話說，關心孩子考試表現的家長，應該要讓孩子多閱讀。我絕對鼓勵多讀，語文東西讀多了就是你的。若讀多聽多還是不會，那就是你最基本的單字、文法不懂，這就關係到練習英文句型。例如，現在進行式的句型長怎樣，一定要知道，這要多練習、熟能生巧，練習到自動、脫口而出。英文是唯一我認為需要大量練習的科目。

目前影響全世界教育方向、評量十五歲少年素養的PISA（國際學生能力評量計畫），就有很多開放題。題目的答案，不是問最正確的，而是問最合理的安排，試圖看到學生思考的歷程。但基測不允許這樣的題目，因它會產生歧異、會不公平。未來如果升學的壓力更小，我們很樂意出沒有標準答案的題目。

會考是個起點，數學開始有非選擇題，就是邁開第一步的嘗試。其實社會科更需要探問、統整、批判、獨立思考的能力，常常出現在生活裡面。這些能力很重要，但我們在學習過程中打壓這樣的能力，而要求正確答案，是一個很大的矛盾。因為整個體制高度競爭，大家要先搶到好的資源，在搶資源的過程中沒有強調這些真正重要的能力，於是大家就不在乎。所以我們要降低那爭奪資源的競爭，因為你現在忽略的能力，會是二十年後最重要的能力。

學生表現有客觀評量，老師就有所依循。帶領老師透過理解標準、學習如何出題目。例如給你兩個等高線，問你如何蓋鐵路比較好？為什麼？試做的國三學生反應竟然是問：「國一學弟妹透過這樣的評量學習，會不會比我們聰明？」

這套評量標準開發將近一年，每位老師在不久的將來都要綿密的研習。這是很浩大的工程，希望透過評量慢慢改變教學現場。今年九月要試辦，未來國一生可受惠。