14. 曾經提出 課程實施的相互調適觀 (mutual adaptation) 是誰 ?



(A) 波林 (Bolin)

(B) 富蘭 (Fullan) 

(C) 豪斯 (House) 

(D) 泰勒 (Taylor)



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這題答案是 B 但查了一下 有疑義，



http://journal.naer.edu.tw/uploadfiles/0vol001_06vol001_06.pdf

裡說到近30年來課程變革三個階段，



第一階，

忠實觀

課程是外來的、專家決定的，依賴教材，教師的主導性被忽略



第二階，

相互調適觀

課程是外來的、專家決定、教師調適，依賴教材，教師主導性少量



第三階

課程塑造觀

課程是師生共同建構的經驗，教材是參考，教師主導性被重視



http://www.fed.cuhk.edu.hk/~hkier/jecc/jecc0211/jecc021108.htm

裡說到

辛德(也就是Bolin)等人（Snyder, Bolin & Zumwalt, 1992）關於課程實施取向的分類研究受到了課程學者的普遍認同。

他們將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：

忠實取向（fidelity orientation）、

相互調適取向（mutual adaptation orientation）、

課程締造取向（curriculum enactment orientation）。



而

富蘭---



富蘭（Fullan, 1982; Loucks, 1991）

指出課程變革由以下三個階段組成：

（1）發起或啟動階段；

（2）實施或最初使用階段；

（3）常規化或制度化階段。



建議將答案給為 (A) Bolin