為讓身心障礙學生獲得更妥善照顧，教育部依據不同障別，設置視障、聽障等五大支持服務中心，本周出刊的教育部電子報主題將介紹這五大支持服務中心，如何為身障學生營造更優質、適性的教育環境。

教育部依據《特殊教育法》等相關規定，設置視障、聽障、相關專業、職業轉銜與輔導及臺灣省特殊教育網路等五大支持服務中心，提供身障學生相關專業服務、到校輔導及專業諮詢等，在五大中心負責學校的努力之下，使得身障學生在融合的教育環境中順利學習，幾近全盲的阿志就讀彰化某高中，因為獲得視障服務中心協助，提供輔具，讓他在學習與考試上，更得心應手，單科考試從以往要花兩小時，縮短到30分鐘就能完成。有中度聽損的小瑄，原本學習情況不佳，但經過輔導轉到美容科就讀，找到興趣，輔導員也入班宣導「認識我的聽損同學」，營造友善校園環境，讓小瑄經過近3年專業養成學習，找到自信，考取美容美髮丙級及乙級證照。

教育部電子報「校園papago」單元的國中活化教學列車系列報導，本周介紹臺北市立龍門國中綜合活動領域江海韻老師，江老師與校內「龍門課棧」教學團隊採取合科教學，將童軍、家政及輔導課加以整合，並帶領學生自編教科書，運用「達人教學法」，以學生發展需求為依據，以創意教學為手段，希望培養學生帶得走的能力。

圖為：國立臺中啟聰學校王明理主任到新民高中輔導視障學生音樂點字，給予特別的教學。(照片來源：教育部電子報)