作者： 劉文珍 | 國立教育廣播電台 – 2013年1月7日 下午4:14

活化教學最重要，除了將原本單純的知識傳輸外，還要具有其他能力，臺中市光榮國中的生物老師鍾昌宏表示，能少給記憶，多點思考能力，才是給孩子一輩子的能力。學生簡曼竹就表示，鍾昌宏老師的課程留給學生探索的空間，一點都不死板。

臺中市光榮國中生物老師鍾昌宏課程上來活潑又生動，讓一堂原本讓學生難解的生物課程，活了起來。今天的生物課，上的是協調作用，鍾昌宏老師說著，協調作用包括了神經系統及內分泌系統，他使用概念圖方式，希望同學能統整5-1、5-2、5-3的課程，以概念圖的方式，連結零碎概念，知道概念間彼此關係。

這堂課，全班分成七到八個小組，每組同學都有一塊小黑板，上頭都是每一組同學用心研究協調系統間的關係，不同的圖形，不同的說明，同學一一解釋著。鍾昌宏老師希望別組同學也能指出缺點或錯誤，生物課上來很熱烈，看來同學對於協調系統很有研究。

不論十二年國教或現代的教育，臺中市光榮國中生物老師鍾昌宏認為，活化教學都很重要。

他以自己任教的光榮國中為例說明，光榮國中是傳統的升學名校，他表示，只要給予學生精熟學習，學生的學業成續就可以有好的成就表現；但是，他也發現，學生有好成績，可是課堂上所學的知識卻不能應用在實際生活中。

他以顯微鏡操作為例，鍾昌宏老師說，學生在考試時都可以考得很好，但是真的在學生面前放一台顯微鏡，學生卻又不會操作。同樣的，再以心臟或是肝臟功能、構造、型態來考驗學生，學生都沒有問題，但是，一旦是真的內臟放在學生面前，學生卻不清楚那是什麼，換言之，他要說的是，學生所學的知識與生活無法結合。

鍾昌昌宏老師甚至聽過學生私下爭辯，即使考試時使用課本上的答案，但是這個答案是跟學生心中的想法不同。鍾宏昌老師說，這不是他要教出來的學生，他要教學生的是，能與生活結合的知識。

活化教學真的很重要性，可是要如何活化生物課程，鍾昌宏老師就像生物課程一樣組織條理分明的說明。方法一是(貼近生活)。光榮國中鍾昌宏老師認為，生物教學一定要貼近生活。他以滲透壓為例說明，課堂上所教的抽象概念是滲透壓與濃度高低、水流動方式有關；但是，鍾昌宏老師認為，學生無法將抽象概念結合到生活之中。因此，在上課時，老師將學習過程做了調整，先讓學生擁有有生活經驗，再進行抽象概念的學習。鍾昌宏老師會要求學生回家學習泡菜醃製，他說，透過醃製過程，學生發現菜葉縮水，這樣到課堂上學習滲透壓就容易多了。

鍾昌宏老師再舉例酵素為例說明，他先要學生以澱粉加上酵素製作麥芽糖，讓學生了解酵素受到溫度及反應時間影響；他認為，學生透過家中真實經驗，再學習抽象概念便相對容易多了。

去年上過鍾昌宏老師生物課的2-22林昀萱說，鍾昌宏老師的生物課實作強，像是上心臟，鍾老師帶來豬心解剖，讓同學從豬心了解心臟的結構，她看到豬心也 摸到豬心，從豬心了解人體構造。

活化生物課程方法二，鍾昌宏老師的作法是「翻轉教室」的概念。鍾昌宏老師分享多年教學經驗指出，在課程中講述過程中，常因為每人學習速度的不同造成學上的落差，因此，他嘗試使用「翻轉教室」方式帶領學生學習；他進一步說明，就是讓學生在家中透過影片或活動，以自己學習的速度學習課本的內容，到了課堂中，老師講述的部份減少，可以讓學生多提出論証。

洪若蕎則說，鍾昌宏老師讓同學在課堂上透過投影片報告、討論、發言，同時再說明；同學在課前一定要預習；她說，過去自己原本很抗拒生物課程，現在不會了。她又舉例，在上到Dna部分，鍾昌宏老師利用孔龍軟體，讓同學透過電腦將不同的dna自由配對，了解dna對人的重要性。

翻轉教室概念會不會造成教學上的落差?鍾昌宏老師不否認，但是解決的方法在於搭配其他措施，以他的做法來說，將活動架在線上，讓學生點閱，同時加上線上評量系統，在活動前後進行前後測，最後老師依據分析，馿解學生對課程內容的了解程度，再就學生了解的程度進行課堂教學。

在考試引導教學的今天，可以讓學生帶著走的能力，會不會不能應付考試？鍾昌宏老師很有信心的說，考試也沒有問題。他表示，上學期的遺傳單元，曾經對學生在活動前後進行前測與後測，結果發現，不依課本一頁頁進行課程講述，而採取探究的方式，將概念融入活動，讓學生提出主張論証，結果顯示，學生成績維持穩定，也學習到其他的能力。

簡曼竹同學說，鍾昌老師的課程透過看影片、實驗進行，比起過去上課大多是打開課本，翻到第幾頁進行講解要活潑有趣。她告訴我，過去以為生物是專業難以學習的課程，但是透過鍾老師獨特有趣的教學方式，讓她對生物有興趣，也想接 觸生物。

方法三學習社群的建立。確保翻轉教室成果，鍾昌宏老師也嘗試讓學生建立學習社群，他舉例像是face book或是學習社群、網站，讓同學在課堂上以合作學習方式彼此溝通學習外，課後可以有討論空間，與同儕間也有競爭。他引用「獨學而無友則孤陋寡聞」這句話說，老師自己在教師專業成長社群學習成長，當然也希望學生可以透過學習社群，彼此成為學習夥伴互相支持。

請鍾昌宏老師分享教學心得，他說「Less is more」，他進一步解釋，上課不一定要傳輸很多知識概念給學生，而學生只能負責記憶；他認為，如果給學生少點記憶，多點思考空間，讓學生思考概念與生活之間關係，才能讓學生一輩子受用