壹、計畫目標
一、規劃教育資源分配之優先策略，有效發揮各項資源之實質效益。
二、改善文化不利地區之教育條件，解決城鄉失衡之國教特殊問題。
三、提升處境不利學生之教育成就，確保弱勢族群學生之受教權益。
四、提供相對弱勢地區多元化資源，實現社會正義與教育機會均等。
五、促進不同地區之國教均衡發展，提升人力素質與教育文化水準。

貳、計畫內容
一、100年度教育優先區計畫之指標，計有以下六項：
（一）原住民學生比率偏高之學校。
（二）低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。
（三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校。
（四）中途輟學率偏高之學校。
（五）離島或偏遠交通不便之學校。
（六）教師流動率及代理教師比率偏高之學校。
二、100年度教育優先區計畫之補助項目，計有以下十項：
（一）推展親職教育活動。
（二）補助原住民及離島地區學校辦理學生學習輔導。
（三）補助學校發展教育特色。
（四）修繕離島或偏遠地區師生宿舍。(暫不補助)
（五）開辦國小附設幼稚園。(暫不補助)
（六）充實學校基本教學設備。(暫不補助)
（七）充實學童午餐設施。(暫不補助)
（八）發展原住民教育文化特色及充實設備器材。
（九）補助交通不便地區學校交通車。
(十) 整修學校社區化活動場所。


參、作業原則：
有關100年度教育優先區計畫之作業原則如下：
一、指標調查:
各公立國民中小學(含高中附設國中、小)應全面辦理指標調查，無論是否符合指標，均須填報縣市教育局（處），以利彙整。
二、申請補助
(一)學校申請作業：
凡符合教育優先區指標界定之學校，應召集相關處室及人員充分討論後，視學校需求，依據本計畫作業流程及補助項目內涵，提出申請，並循行政程序，報由主管教育行政機關初審。
(二)直轄市、縣（市）政府審核：
1.初審及實地勘查：
直轄市及縣（市）政府，應於本計畫作業流程規定期限內，邀集學者專家或經驗豐富之教育人員組成初審小組，協助完成轄內各國民中小學的初審並視需要實地勘查，且依各直轄市及縣（市）之地區整體條件，考量各校計畫之急迫性、優先性及妥適性予以審慎查核。
2.彙整及申請補助：
直轄市及縣（市）政府應依據初審結果，彙整各校之計畫需求，函報教育部申請補助。
（三）教育部複審：
由教育部組織審查小組，審查直轄市及縣（市）政府所提報之申請計畫，並由教育局（處）派員列席說明，請縣市政府轉知申請學校依據複審結果修正核定計畫，並重新彙整修正後計畫函送委辦單位並副知本部，本部再予核定經費。
三、追蹤列管考核：
(一)依據作業流程，直轄市與各縣(市)政府於教育部核定後，即刻轉知各校執行與辦理撥款作業。
(二)直轄市及各縣（市）政府應自行研訂管考辦法，組成管考小組，並建立電腦管制作業系統，積極督導各校執行各項計畫。
(三)執行進度管制，納入教育部年度統合視導，確切掌握過程績效，適時辦理執行成效考評。〈教育部100年度補助地方政府辦理「教育優先區計畫」執行情形檢核表〉

肆、配合措施：
直轄市及縣（市）政府教育局(處)應辦理下列事項：
一、成立「教育優先區計畫審查小組」，對各國民中小學提報之年度計畫及需求數，進行實地勘查及初審工作。
二、辦理「教育優先區計畫作業研習會議」。
三、管制作業進度，並核轉各項補助款。
（一）每月5日前，應將上月份經費執行情形填報教育部，以便作為經費核撥依據。
（二）建置各國民中小學有關本計畫之資料，以利教育優先區計畫之執行與檢討。
（三）督導與查核各國民中小學執行本計畫之進度與績效，並督促學校應於101年2月底前完成經費核結，如有餘款，應依規定繳回。
四、彙整本計畫之執行成果，並建檔備查。

伍、效益評估：
一、直轄市及縣（市）政府研訂「100年度教育優先區計畫實施成果訪評計畫」，就各項指標與補助項目之執行效益，自行實施客觀的整體評估。
二、教育部組成「100年度統合視導地方教育事務工作訪視小組」，赴直轄市及縣（市）政府評鑑執行成效。

陸、未來展望：
教育優先區計畫的推動，係本諸「教育機會均等」之理想與「社會公平正義」之精神，針對文化資源不利地區及學習弱勢族群，擬訂適當的教育支援策略，提供「積極差別待遇」補助，以整體提升文化資源不利地區之教育水準為計畫目標。因此，教育優先區計畫的推動，正顯示我國國民教育政策，已朝向「精緻、卓越、均等、正義」的理想境界邁進。
教育理想目標是政府與人民所共同追求的，惟教育策略與方法卻是多元而富有彈性，教育部秉承「有教無類，因材施教」的精神，致力於「教育均等、教育正義」目標的實現，除積極爭取國民教育經費之編列外，更關注於教育資源的合理分配，有效發揮經費補助的實質效益，希望每一分錢、每一分努力都有助於學生的學習與成長，教育優先區計畫與整建國中與國小教育設施計畫，皆著眼於教育環境的改善與學習效果的提升，展望未來國民教育的發展，面對教育多元化、自由化的趨勢，教育優先區計畫將朝向六大方向邁進：
一、積極充實文化不利地區之教育內涵。
二、積極提升文化不利地區之教育水準。
三、積極整合教育優先區的多元化資源。
四、提供積極差別待遇之教育支援策略。
五、提升相對弱勢兒童之基本學習能力。
六、逐年調整教育優先區計畫實施策略。