傳統上，對於特殊兒童的教育安置，係採「隔離」的方式，一個學生若在學習、人格發展或日常生活適應方面的困難，達到某一特定的標準，則將其從正常的環境中拉出來，而安置於一個隔離的教育環境中。
最典型的是住宿制的教養院或特殊學校，學生不但與正常的同儕隔離，甚至與其家庭、社區隔離。
在當前的特殊教育趨勢中，較反對這種做法。〈郭為藩，1983 P.25〉