Myklebust 和Jonson (1967)將學習障礙分為語文和非語文學習障礙。
Rourke(1995)將非語文學習障礙的特徵分為神經心理缺損、學業缺損、及社會適應缺損三方面。
1.神經心理缺損包含觸覺與視覺知覺及注意力、心理動作協調、非語文記憶、推理、執行能力。
2.學業缺損包含數學計算、推理、閱讀理解及書寫等困難。
3.社會適應缺損包含社會知覺及互動困難。
因為現行學障的篩選大都以讀、寫、算為指標，並無規定需進行知動協調的評估，因此除非語文學習障礙有學業缺損，否則很容易被忽略。