◎ 教學步驟整理 ◎


Vygosky的教學事件
引起注意→告知學習目標，激發學習動機→促使回憶先備知識或技能→呈現學習材料→提供學習輔導→引發行為表現→提供回饋→評量行為表現→加強學習保留與遷移。


Morison熟練教學模式　　學前測驗→教學→測驗教學結果→調整教學計畫→再教學→再測驗。


STAD　　 教學階段→小組學習階段→小組報告和師生討論階段→小考測驗階段→小組表揚階段。


TGT 　　異質小組→完成工作單→小組競賽（學業遊戲競賽採能力分級法）


拼圖法 分組→派題→專家小組→教導同儕→評量


拼圖法第二代 異質分組→配題→教師教學並發下研究專題→專家小組討論→回原小組報告→評鑑→表揚
(1)介紹拼圖Ⅱ教學法→(2)成立異質性學習組別→(3)集合專家組別進行教學（教師教學並發下研究專題→到專家小組討論→回原小組報告）→(4)學習評鑑→(5)學習表揚。

直接教學法 複習和檢查之前所學內容→陳述教學目標→呈現新學習內容→以訂正性的回饋來指引練習→以訂正性的回饋來指派獨立練習。


自學輔導法 引起動機→指定作業→指導自學→評量成績→補救教學（必要時）。


精熟學習
(1)目標→(2)學前評量→(3)教學→(4)診斷性評量→(5)處方（通過）繼續(1)~(4)直到工作完成 →(6)學後評量（不通過回到(5)）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(5)處方（通過）→充實方案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(5)處方（不通過）→治療→補救教學(回到3)
　　　　　　(5)處方（不通過）→重新安置(回到1)


合作學習 教學前準備→實施教學→學習評鑑與表揚→團體歷程與教學反省。


微型教學 告知特定教學技巧→進行教學→批判優缺點→再教學(P.515)