從師培內容隱約可看出華德福園所的教學有四大特色：親近自然、重視創造力、強調孩子的學習節奏、看重藝術陶冶。

特色1 親近自然
源自德國的華德福教育，強調身、心、靈全面發展，主張七歲以前的幼兒是完全的「感官體」：不是用頭腦記憶，而是靠感官學習。所以華德福幼兒園裡的孩子不看書、不寫字，只有純粹的玩。他們鼓勵孩子親近土地，也特別重視四季的節令慶典。
特色2 重視創造力、想像力
華德福教育相信：有想像力才有創造力。因此，從教室到玩具，華德福給孩子很大的「空白」，以誘發幼兒與生俱來的創造力。

手作玩具是想像力的來源之一。園所內常見手工編織的毛線娃娃和布偶多半沒有五官，這其實是延續想像力的方法：孩子開心時，會賦予布偶愉快的神情；傷心時，會想像布偶跟著哭泣。「孩子的心裡要繼續工作，要去想像才能完成。如果內在不需要活動，任何遊戲就變得了無生趣，」小陽光幼兒園老師王薏琦說。

創造力的養成需要主動探索，因此，華德福嚴格制止孩子看電視。他們主張幼兒感情豐富、愛玩好動，每天都在發現新的事物。如果接觸電視，主動探索的能力就縮小成被動接受，電視、電腦等新科技的過度刺激將抹煞孩子的潛力。

特色3 重視既定的學習節奏
拜訪新竹茄苳國小實驗幼兒園，正是孩子早上自由遊戲的時間：小女生正在用石頭和貝殼煮早點；小男生以原木排成的小火車穿過紙箱山洞。

突然間，傳來老師的歌聲，幾秒內，孩子全部安靜下來，專注的跟著吟唱：「圓圓圓，大千世界是一個圓，天地之間連成一線……」這是華德福最特殊的一種儀式——「晨圈」，代表著每個活動的起點或段落。
華德福重視節奏與次序，每年、每季、每週、每天都交錯著動、靜、呼、吸的課程。例如自由遊戲後，大家集合起來吟詩、唱歌，緊接著是外放的戶外活動，然後再用靜態的講故事來結束這個早晨。

到了下午，可能是戲劇、美術與散步，最後再以「結束圈」及擁抱，劃下一天的課程句點。每天，孩子就在這一收一放的課程中，過著節奏分明的生活。

特色4 強調藝術教育
多元的藝術活動是華德福教育的重要特色。其目的不是培養藝術家，而是透過藝術，讓所學進入孩子的內在，課程包括形線畫、濕水彩畫、蜜蠟塑形、烘焙等，每種活動皆深具意涵。