教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

一、感覺動作期 (0-2歲)：個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。

特徵：

1.   憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）

2.   由本能性的反射動作到目的性的活動

3.   對物體認識具有物體恆存性概念

二、前運思期 (2-7歲)：尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。

特徵：

1.   能使用語言表達概念，但有自我中心傾向

2.   能使用符號代表實物

3.   能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面

4.   有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

一、感覺動作期 (0-2歲)：個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。

特徵：

1.   憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）

2.   由本能性的反射動作到目的性的活動

3.   對物體認識具有物體恆存性概念

二、前運思期 (2-7歲)：尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。

特徵：

1.   能使用語言表達概念，但有自我中心傾向

2.   能使用符號代表實物

3.   能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面

4.   有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理

三、具體運思期 (7-11歲)：對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。

特徵：

1.   能根據具體經驗思維以解決問題

2.   完成「守恆的任務」，有（1）可逆性（2）自我中心的消失（3）去集中（4）轉變對狀態（5）邏輯思考

3.   尚無法作抽象思考

四、形式運思期 (11-16歲)：對抽象性事務能進行合乎邏輯的思考。

特徵：

1.   能作抽象思維

2.   能按假設驗證的科學法則解決問題

3.   能按形式邏輯的法則思維問題

4.   形式運思包含三種能力：（1）假設－演譯能力（2）抽象思考（3）系統性思考