初等/五等/佐級◆教育學大意題庫下載題庫

『精熟教學法』

1.由簡而繁得漸進原則。

2.自主步調進行學習。

3.教學時間可自己掌控(不必依教師的權威影響)

4.教學細目化。

5.高組學生可自行加深加廣(自行步調)

（二）卡羅的學校學習模式理論

美國學習心理學家Carroll在1963年提出「學校學習模式理論」，特別針對傳統的「性向」（aptitude）觀點給予新的解說。傳統上，「性向」一直被視為學習的潛能，故學習者因所具性向高低的不同，學習成就只有「好壞」的區別。
Carroll認為性向是學習速率（rate）的指標而非學習成果（level）的指標。
學習某一學科的性向可視為學習該科教材到某一水準所須的「時間量」。
他認為所有的學習者能達到某種學習成就，只是每個人所需要的「時間量」不同而已。
Carroll根據此種性向觀點，提出學校的學習模式。
他相信如果給學習者所需要的學習時間，而學習者也適當地花了相當的時間去學，學習者應該可以獲致某種程度的學習成就。