教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

一、精熟取向（mastery oriented)

（一）成功歸因：內在因素-能力、穩定因素-努力

（二）失敗歸因：外在因素-工作難度、不穩定因素-運氣

（三）自我能力觀點：堅信下次只要努力必能克服失敗而獲得成功，具有挑戰自己、克服困難的慾望。

二、習得無助取向（learned helplessness oriented)

  (一）成功歸因：外在因素-工作難度、不穩定因素-運氣

（二）失敗歸因：內在因素-能力、穩定因素-努力

（三）自我能力觀點：因為不認同自己能力故無法自我肯定，未來面對挑戰容易放棄。

三、精熟取向與習得無助取向的比較、因應策略

（一）比較：個體因將成敗歸因不同，影響其自我概念。精熟取向者在遇到困難時，相較於習得無助者更願意去挑戰，一旦成功便會增強自...

一、精熟取向（mastery oriented)

（一）成功歸因：內在因素-能力、穩定因素-努力

（二）失敗歸因：外在因素-工作難度、不穩定因素-運氣

（三）自我能力觀點：堅信下次只要努力必能克服失敗而獲得成功，具有挑戰自己、克服困難的慾望。

二、習得無助取向（learned helplessness oriented)

  (一）成功歸因：外在因素-工作難度、不穩定因素-運氣

（二）失敗歸因：內在因素-能力、穩定因素-努力

（三）自我能力觀點：因為不認同自己能力故無法自我肯定，未來面對挑戰容易放棄。

三、精熟取向與習得無助取向的比較、因應策略

（一）比較：個體因將成敗歸因不同，影響其自我概念。精熟取向者在遇到困難時，相較於習得無助者更願意去挑戰，一旦成功便會增強自我效能，更有自信；習得無助取向不敢接受挑戰，沒有嘗試的勇氣，已習慣逃避。

（二）因應策略：

1.瞭解個體優點，並提供表現機會。

2.鼓勵個體嘗試新事物，並培養挫折耐受力。

3.對個體表現均給予動機上的肯定。

4.給予個體選擇與決定的機會，並尊重、支持、接納，以期許或鼓勵來取代責罵懲罰。