【已刪除】美國非裔教育學者班克斯(J. A. Banks)認為,在將多元文化內容..-阿摩線上測驗
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Chia-hsun Lee 國三下 (2011/07/01)
班克斯(James.ABanks)以美國多元文化教育發展的歷史為背景,描述並歸納了多元文化教育形成和發展的歷史進程:單一種族階段、多元種族研究階段、多元種族教育階段、多元文化教育階段、制度化階段。並強調指出:多元文化教育的核心取向是促使每個來自不同社會階層、種族、文化和性別.....觀看完整全文,請先登入 |
2F 林嘉 小六下 (2012/12/30)
多元文化課程的設計模式 1. 貢獻模式: 主張在特殊節日或適當機會,將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中,或是教師透過講授、經驗安排、展覽活動,讓學生接觸少數民族的文化。 2. 附加模式: 不改變既有課程模式,以一本書、一個單元或一門課的方式,將族群文化、概念、主題和觀點納入主流課程中。 3. 轉型模式: 完全超越課程附加的方式,強調課程結構、本質與基本假設的整體改變,從不同族群和文化團體的觀點,來探討概念、問題和事件。 4. 社會行動模式: 以社會事件或歷史事件為焦點,來統合各族群的觀點、經驗或感受。它除了讓學生從不同族群的觀點探討社會重要議題,並進一步針對社會問題作成決定,採取反省性... 查看完整內容 |
3F 林嘉 小六下 (2012/12/30)
Banks 主張的課程發展模式: 1.貢獻模式 (contribution approach) 2.添加模式 (additive approach) 3.轉化模式 (transformation approach) 4.社會行動模式 (social action approach) |
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