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人文主義課程 Humanistic curriculum

人文主義課程是1950和1960年代，過度強調認知學習的反動。人文主義者認為，教育必須兼重學科精熟和個人成長兩大目標，據此設計的課程，稱為合流課程（confluent curriculum）。學校目標的陳述，雖然未顯示有什麼缺失，但學校的實際作為卻不顧價值、感情、幸福生活的教育。
人文主義教育重視人之所以為人的基準，獨立、統整、自我決定與自我實現，這些統稱為情意過程（affective processes），和學校一般強調的認知過程（cognitive process）有別。此外，人文主義者也強調師生關係的改變，希望能藉以促使學生獨立、自我引導及他人接納。