一位重度自閉症學生的目標是「能使用所有公共場所的小便池小便」，但是這位學生有嚴重的固著行為，因而不易類化。下列哪一個教學策略最適合這位學生的學習特性和目標？
(A)用口訣來讓學生記住小便步驟
(B)使用校內外不同的廁所來做教學地點
(C)運用非固定比率的增強時機
(D)有類化行為時才會得到增強

答案：B
難度： 非常簡單

	1F 黑白貓高三下 (2015/03/01) (B)不易類化為何要不同的地點檢舉
	2F YJT 高三下 (2019/05/23) 因學生有固著行為，避免只在一個情境或地點教技能。不然他可能會認為這個技能只能在這個地方用檢舉

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