※精熟學習(Mastery Learning)、編序教學(PI)、凱勒計畫(PSI)以及電腦輔助教學(CAI)，都是直接或間接根據行為主義心理學家—斯金納(Skinner)的操作制約學習原理發展出來的。類題3.電腦輔助教學、精熟學習、個別化系統教學等教學法，均源自於何者？(A)行為主義學派(B)認知心理學派(C)人本主義學派(D)社會建構學派教甄◆課程與教學- 96 年 - 96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程與教學#789答案：A難度：非常簡單66.下列那一種教學方法的理論基礎不是行為主義？(A) Bloom的精熟學習(B) Ausubel的有意義接受式學習(C) Pressey的編序教學(D) Keller的個人化系統教學教甄◆教育專業科目-國小- 97 年 - 新竹市東區建功國民小學...
※精熟學習(Mastery Learning)、編序教學(PI)、凱勒計畫(PSI)以及電腦輔助教學(CAI)，都是直接或間接根據行為主義心理學家—斯金納(Skinner)的操作制約學習原理發展出來的。類題3.電腦輔助教學、精熟學習、個別化系統教學等教學法，均源自於何者？(A)行為主義學派(B)認知心理學派(C)人本主義學派(D)社會建構學派教甄◆課程與教學- 96 年 - 96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程與教學#789答案：A難度：非常簡單66.下列那一種教學方法的理論基礎不是行為主義？(A) Bloom的精熟學習(B) Ausubel的有意義接受式學習(C) Pressey的編序教學(D) Keller的個人化系統教學教甄◆教育專業科目-國小- 97 年 - 新竹市東區建功國民小學九十七學年度教師甄選(題26~100) <原試題不完整>#2924答案：B難度：非常簡單27.「編序教學法」是一種自我學習的教學型態，它是應用下列何種學習原理？(A) 精熟學習(B) 制約學習(C) 認知學習(D) 建構學習初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664答案：B難度：困難32.個別化系統教學（personalized system of instruction）是依據何種心理學派理論基礎？(A) 完形心理學(B) 行為學派心理學(C) 認知心理學(D) 人本心理學初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#8072答案：B難度：適中31.下列個別化取向的教學中，那兩種教學法的學習步調主要由教師決定，不須改變班級型態，較適合在一般的班級中實施？(A) 個別引導教育（IGE）和個人化系統教學（PSI）(B) 精熟學習法和個別引導教育(C) 個人化系統教學和自學輔導法(D) 精熟學習法和自學輔導法初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 初等考試_教育行政：教育學大意#38007答案：D難度：困難26.在凱勒（F. S. Keller）的個人化教學系統之教學過程中，下列敘述何者錯誤？(A) 每一單元的學習必須達到精熟標準(B) 學習材料是主要的教學來源，教師只是輔助者(C) 允許學生依其性向、能力、時間等自行控制速度(D) 單元的評量考試由小組同儕相互檢核是否達到精熟標準初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 初等考試_教育行政：教育學大意#73978答案：D難度：簡單
下列何種教學法屬於行為學派學習理論的應用？ (A)編序教學法 (B)合作學習法..-阿摩線上測驗
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