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(一)改變組織文化：組織文化是指組織在與外界互動及本身內部運作中所形成的產物，經日積月累的結果，逐漸成為每一組織的持久現象。在一些歷史悠久的學校，常發現學校呈現平淡、守規、機械、無生氣的組織文化氣息。若要改變這樣的組織文化，可以鼓勵教師提供創新意見，對不同意見的老師給予公開肯定，使學校朝向有動力、有朝氣、有創見的組織文化邁進。

(二)鼓勵辯論與對談，建立競爭的機制：學校呈現過度和諧、過度合作，有時並非好現象，適度鼓勵同仁針對某一些決策辯論或對談，也許會有價值觀及切入點的不同，但是透過腦力的激盪，形諸語言的表達，將提昇決策的品質。若能建立良性的競爭機制，引入適當的利益衝突，往往帶來更好的績效。

(三)運...

(一)改變組織文化：組織文化是指組織在與外界互動及本身內部運作中所形成的產物，經日積月累的結果，逐漸成為每一組織的持久現象。在一些歷史悠久的學校，常發現學校呈現平淡、守規、機械、無生氣的組織文化氣息。若要改變這樣的組織文化，可以鼓勵教師提供創新意見，對不同意見的老師給予公開肯定，使學校朝向有動力、有朝氣、有創見的組織文化邁進。

(二)鼓勵辯論與對談，建立競爭的機制：學校呈現過度和諧、過度合作，有時並非好現象，適度鼓勵同仁針對某一些決策辯論或對談，也許會有價值觀及切入點的不同，但是透過腦力的激盪，形諸語言的表達，將提昇決策的品質。若能建立良性的競爭機制，引入適當的利益衝突，往往帶來更好的績效。

(三)運用溝通，激發建設性衝突：利用溝通傳遞壓迫性的訊息，往往可以激發衝突。例如，在校務會議中宣佈下學年學校將減班的訊息，並且說明屆時將有數名同仁將優先撥調友校，這種訊息將會帶來同事間的衝突，因為大多數教師都抱著「一動不如一靜」的心態，透過這種訊息，使同仁產生衝突，將有助於學校良性的發展。

(四)重整組織，引進新人員：調整各處室人員，調整教師原來的任教年級，引進不同價值觀、不同背景、不同教學態度、不同教學策略的老師，將能激發衝突，創造新意，防止組織的僵化。新進人員的遴聘，最好以年輕、有專長、有創意為最佳人選。