教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

NCLB法案概述

布希總統在2001年上任後通過「沒有任何孩子落後」（No Child Left Behind）教育法案。如同IASA一樣，NCLB立基於「標準本位」教育改革。《NCLB法案》的三項主要訴求為提升標準、強化績效、弭平教育弱勢學生的教育不利處境。其基本原則有四：

(一)加強對教育結果的績效責任。

(二)賦予地方更大的彈性和控制權力。

(三)鼓勵經研究證實有效的教學方法。

(四)擴充家長的教育選擇權。

除此之外，也採用「年度閱讀」及「數學評量」的評鑑方式要求州政府、學區和學校的績效責任。

B近年來英國教育的一項重要變革是： (A)由中央集權朝向地方分權(B)由地方分權朝向中央集權(C)朝無政府狀態方向發展(D)以上皆非

1988年教育改革法案(Education Reform Act 1988)

(一)改革教育的管理體制，削減地方政府對教育的行政職能，強化中央政府的教育管理權，使原先分散的教育系統趨於中央集權化。

(二)建立統一的國定課程(National Curriculum，NC)，打破長期以來基礎教育課程的多樣化以及教師在課程方面的自主性。

(三)建立統一的全國成績評定制度及完善國家考試系統，以確保教育質量的提升。

(四)賦予家長更多的權力，自由選擇學校的權力，選舉與競選校董的權力，把學校推向市場競爭的機制。

(五)改革大學撥款體制和高等教育經費制度，使高等教育更直接地處於中央政府的控制之下。引用自 歐文 比較教育9-31 9-32