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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

下列對教育部辦理教師專業發展評鑑之敘述何者為非？
(A)到 99 學年度已邁入第四年
(B)辦理的學校應成立「評鑑推動小組」
(C)評鑑方式包括自評和他評
(D)班級經營與輔導為評鑑層面之一。

教甄◆教育專業科目-國小- 99 年 - 桃園縣99學年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#2072

答案：A
難度： 適中

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	Wj Hi 國二上 (2011/03/13) 95學年.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	16F 我愛阿摩，阿摩愛我 (2016/10/13) 幫樓上排版一、調整評鑑規準層面：由 4 個層面：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度，調整為 3 個層面：課程設計與教學、班級經營與輔導、專業精進與責任。二、減少評鑑指標與檢核重點的數量：由 18 項指標、69 個參考檢核重點，精簡為 10 項指標、28 個檢核重點(包含 3 個選用檢核重點)。三、強化檢核重點之內涵說明：原「參考檢核重點」修訂為「檢核重點」，並針對各項評鑑指標與檢核重點的關鍵名詞，提供清晰簡要的概念內涵說明。四、明確化評定等級的行為表現：針對「推薦」、「通過」、「待改進」等 3 個表現等級，適切提供表現行為描述，以引導教師逐步精進個人的專業能力與表現。倘以「優良」、「滿意... 查看完整內容幫樓上排版一、調整評鑑規準層面：由 4 個層面：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度，調整為 3 個層面：課程設計與教學、班級經營與輔導、專業精進與責任。二、減少評鑑指標與檢核重點的數量：由 18 項指標、69 個參考檢核重點，精簡為 10 項指標、28 個檢核重點(包含 3 個選用檢核重點)。三、強化檢核重點之內涵說明：原「參考檢核重點」修訂為「檢核重點」，並針對各項評鑑指標與檢核重點的關鍵名詞，提供清晰簡要的概念內涵說明。四、明確化評定等級的行為表現：針對「推薦」、「通過」、「待改進」等 3 個表現等級，適切提供表現行為描述，以引導教師逐步精進個人的專業能力與表現。倘以「優良」、「滿意」、「待改進」為評定表現等級，則比照類似說明。五、數位化專業成長規劃：以網站分析功能，以「檢核重點」為分析單位，具體引導教師專業成長重點，並輔以數位化專業成長資源。日前已經宣布停辦了：預計於106學年度起，中小學「教師專業發展評鑑」將轉型為「教師專業發展支持系統」，把自主權還給老師。檢舉
	17F 我愛阿摩，阿摩愛我 (2016/10/13) 中央社記者陳至中台北4日電）教育部今天表示，預計於106學年度起，中小學「教師專業發展評鑑」將轉型為「教師專業發展支持系統」，把自主權還給老師。教育部自民國95年開始推動教師專業發展評鑑，以教師自願、學校申辦方式辦理。不過這並非家長團體希望的「教師評鑑」，未與不適任教師機制、考績結合。全國教師工會總聯合會今天召開記者會表示，「教師專業發展評鑑」推動10年來，產生許多亂象，無法兼顧城鄉差異、教師不同的需求，呼籲教育部立即檢討並停辦。教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，教師專業發展評鑑是源自於社會大眾對中小學教學品質的期待，實施以來雖有「評鑑」2字，但沒有懲罰機制，主要目的是協助教師專業成長。對於全教... 查看完整內容中央社記者陳至中台北4日電）教育部今天表示，預計於106學年度起，中小學「教師專業發展評鑑」將轉型為「教師專業發展支持系統」，把自主權還給老師。教育部自民國95年開始推動教師專業發展評鑑，以教師自願、學校申辦方式辦理。不過這並非家長團體希望的「教師評鑑」，未與不適任教師機制、考績結合。全國教師工會總聯合會今天召開記者會表示，「教師專業發展評鑑」推動10年來，產生許多亂象，無法兼顧城鄉差異、教師不同的需求，呼籲教育部立即檢討並停辦。教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，教師專業發展評鑑是源自於社會大眾對中小學教學品質的期待，實施以來雖有「評鑑」2字，但沒有懲罰機制，主要目的是協助教師專業成長。對於全教總的訴求，張明文表示，教育部已正研議，將教師專業發展評鑑轉型為「支持系統」。實習和初任教師，協助增進教學技巧，由教學領導教師帶領成立學習社群。對於年資達3年以上的教師，則開放「由下而上」的多元專業發展模式，讓教師自行對話、合作、分享，相關團體的建議，都會考慮納入。張明文也提到，教師專業發展評鑑推動10年以來，評鑑指標已由69個降為20多個，好的指標也會考慮留下來，轉為支持系統。1051004 http://www.cna.com.tw/news/ahel/201610040144-1.aspx 檢舉
	18F 111桃園正取❤️感謝阿摩大三上 (2020/05/28) 教師專業發展評鑑將於106學年度起轉型為教師專業發展支持系統檢舉

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