下列有關生態課程評量特點的敘述,何者為非? (A)教學內容以孤立的技能替代有意義..-阿摩線上測驗
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王莉芬 高一下 (2013/11/04)
功能性課程 vs 發展性課程 vs 生態課程 功能性課程: 目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。 決定課程內容之方法: 選擇教學目標,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。 發展評量:找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。 獨立生活技能的標準參照評量。 適用對象: 對於多重障礙學生而言,障礙狀況越嚴重,種類越多,發展限制越大,則採功能性課程。 適合年紀較大者,年齡越長,功能性課程的比例就越重。 EX:到高職部,就不能再做知動課程的訓練了,此時知動課程就必須與職業課程結合,而非單純的只在訓練知動方面的技能而已。 適合任何年齡和障礙程度,尤其年長和重度障礙者。 優缺點... 查看完整內容 |
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