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角落教學即是改變傳統式桌椅排排坐的方式，利用架、櫃、屏風分隔成各角落；角落中安置各項活動用具設備。並將類似活動安排在一起，以避免產生相互干擾。各項活動角意義及特點如下：積木角：
　　　　意義：１、分大積木、中型積木及小積木三種。
　　　　　　　２、促進幼兒創造力、想像力及社會適應力。
　　　　　　　３、了解幼兒的適應能力。
　　　　　　　４、抒發幼兒內心的問題。
　　　　特點：１、３歲到５歲的幼兒最喜歡大積木。
　　　　　　　２、年齡較小的幼兒喜歡玩中型積木。
　　　　　　　３、積木角中至少需有兩套不同的積木供用。
娃娃角：
　　　　意義：１、提供戲劇性及社會性的遊戲。
　　　　　　　２、放鬆幼兒內心感情的緊張狀...

角落教學即是改變傳統式桌椅排排坐的方式，利用架、櫃、屏風分隔成各角落；角落中安置各項活動用具設備。並將類似活動安排在一起，以避免產生相互干擾。各項活動角意義及特點如下：積木角：
　　　　意義：１、分大積木、中型積木及小積木三種。
　　　　　　　２、促進幼兒創造力、想像力及社會適應力。
　　　　　　　３、了解幼兒的適應能力。
　　　　　　　４、抒發幼兒內心的問題。
　　　　特點：１、３歲到５歲的幼兒最喜歡大積木。
　　　　　　　２、年齡較小的幼兒喜歡玩中型積木。
　　　　　　　３、積木角中至少需有兩套不同的積木供用。
娃娃角：
　　　　意義：１、提供戲劇性及社會性的遊戲。
　　　　　　　２、放鬆幼兒內心感情的緊張狀態，達成心理平衡。
　　　　　　　３、協助幼兒連接觀點與觀點的情境。
　　　　　　　４、促進兒童生活社會化的發展。
　　　　特點：１、在活動室中可用矮屏風或矮櫃相間格而成。
　　　　　　　２、也可搭建小閣樓。
　　　　　　　３、主要設備有娃娃、娃娃床、娃娃車、衣服、桌椅、小櫃、
　　　　　　　　　廚房用具、洗衣用具等。
工藝角：
　　　　意義：１、促進幼兒思考能力。
　　　　　　　２、發揮想像力及創造能力。
　　　　　　　３、培養審美的能力。
　　　　特點：１、幼兒用顏料應事先調好置於大口瓶放在安全的地方。
　　　　　　　２、塑造可以反射幼兒心理問題，教師可多應用，但不可提供
　　　　　　　　　固定模型供幼兒仿製。
　　　　　　　３、剪刀使用較鈍、平頭、長約3吋為宜。
　　　　　　　４、幼兒使用的針應大而長，用完針須繳回放在教師櫃中。
科學角：
　　　　意義：１、豐富幼兒的科學知識。
　　　　　　　２、培養敏銳的觀察力。
　　　　　　　３、提高對科學的興趣。
　　　　特點：１、可利用桌子或矮櫃展示科學材料或幼兒自己發現的物品。
　　　　　　　２、展示的東西經常更換。
　　　　　　　３、可配合單元使用。
　　　　　　　４、展示品應注意清潔、安全。
音樂角：
　　　　意義：１、訓練幼兒聽音樂能力，發音能力。
　　　　　　　２、學習使用樂器。
　　　　　　　３、發揮幼兒創造能力。
　　　　特點：１、幼兒音樂教材分為四種：欣賞教材、律動教材、歌唱教材
　　　　　　　　　演奏教材。
　　　　　　　２、最好有一專用房間供用。
　　　　　　　３、活動室中在各項活動進行時，只能放置欣賞教材。
　　　　　　　４、選擇幼兒音樂教材應選F、C、G調的教材，且調子少變化
　　　　　　　　　應簡單為宜。
圖書角：
　　　　意義：１、由書中獲得知識。
　　　　　　　２、培養閱讀的訓練。
　　　　　　　３、享受讀書的樂趣。
　　　　特點：１、圖畫書構圖要正確，色彩鮮明調和。
　　　　　　　２、圖書故事內容文字不宜太小以一公分見方為宜。
　　　　　　　３、印刷清晰，畫的輪廓大而明顯，描線粗而簡單。
益智角：
　　　　意義：１、促進幼兒小肌肉的發展。
　　　　　　　２、促進幼兒手眼協調能力。
　　　　　　　３、培養幼兒思考能力，產生自信的機會。
　　　　特點：１、使幼兒可以安靜的在桌上或地皮上玩的玩具和遊戲。
　　　　　　　２、需保持四周的安靜，以利幼兒思考。