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(b) 自然結果與邏輯結果-->屬於盧梭的自然主義消極教育，但是讓幼兒吃完午餐才能休息比較不可行

可以使用較積極的方式引導幼兒，減少因分心吃完午餐的情形發生，例如:讚美專心吃飯的小朋友。

(c)題意有提到嚴重性較低的不當行為，也就是沒有立刻有危險發生的情況下，有時候小朋友的不當行為

是為了吸引他人注意，這時候採用忽視，可以達到削弱的效果

a選項不恰當嗎??

在執行暫時隔離法時，應以簡單、明瞭的因－果（例如尖叫－靜坐）說明，避免出現太多的口語說明或講道理。