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依據古巴 ( E. G. Guba ) 與林肯 ( Y. S. Lincoln ) 的說法，政策評估曾經歷四代的演進，其中第四代的評估焦點為何？
(A) 描述 ( descrXXXiption )
(B) 協商 ( negotiation )
(C) 判斷 ( judgement )
(D) 衡量 ( measurement ) 

 

~解析 :

古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之「政策評估」方法「演進論」( 四代評估 ) :
一、「第一代」:
(一)「主要活動」:「測量」。
(二)「時間」:「1910年」~「二次大戰期間」。
(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。
(四)「特色」:「政策評估」即「實驗室實驗」。
(五)「活動實施內涵」:
1.「工具導向」( instrument - oriented ) 。
2. 運用「適當工具」→「有系統」地「蒐集個別資料」...

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依據古巴 ( E. G. Guba ) 與林肯 ( Y. S. Lincoln ) 的說法，政策評估曾經歷四代的演進，其中第四代的評估焦點為何？
(A) 描述 ( descrXXXiption )
(B) 協商 ( negotiation )
(C) 判斷 ( judgement )
(D) 衡量 ( measurement ) 

 

~解析 :

古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之「政策評估」方法「演進論」( 四代評估 ) :
一、「第一代」:
(一)「主要活動」:「測量」。
(二)「時間」:「1910年」~「二次大戰期間」。
(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。
(四)「特色」:「政策評估」即「實驗室實驗」。
(五)「活動實施內涵」:
1.「工具導向」( instrument - oriented ) 。
2. 運用「適當工具」→「有系統」地「蒐集個別資料」，如 :「學校」對「學生」所做的「考試」、「智力測驗」。
(六)「評估角色」:「技術人員」( technician )。

二、「第二代」:
(一)「主要活動」:「描述」。
(二)「時間」:「二次大戰期間」~「1963年」。
(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。
(四)「特色」:「政策評估」即「實地實驗」。
(五)「活動實施內涵」:
1.「目的導向」( objectives - oriented ) 。
2. 對「已執行」之「政策方案」，依「預期」的「特定目的」→「描述」其「結果」之「優劣」。
(六)「評估角色」:「描述者」( describer )。

三、「第三代」:
(一)「主要活動」:「判斷」。
(二)「時間」:「1963年」~「1975年」。
(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。
(四)「特色」:「政策評估者」成為「判斷型評估家」。
(五)「活動實施內涵」:
1.「暫時性」的「決策導向」( tentativeness of decision - oriented )。
2. 依「被評估者」之「內在本質」、「外在前因後果」二「價值」來「判斷」→「被評估者」之「良窳」。
3. 強調「判斷」乃「評估」不可或缺的「一部分」。
(六)「評估角色」:「判斷者」( judge )。

四、「第四代」:
(一)「主要活動」:「協商」=「回應的 - 建構性評估」。
(二)「時間」:「1975年」~「迄今」。
(三)「理論基礎」:「自然論」典範 ( naturalism paradigm )。
(四)「特色」:「政策評估」即「政策制定」。
(五)「活動實施內涵」:
1.「考慮」到「人類全體」，並「綜合考量」到「政治的」、「社會的」、「文化的」和「前因後果」相關之「所有因素」。
2.「強調」結合「評估者」和「利害關係人」，並在「彼此互動」、「彼此協商」中「進行評估」。
3.「重視評估」→「公平性」與「公正性」。
(六)「評估角色」:
1.「技術人員」；
2.「描述者」；
3.「判斷者」；
4.「調停人」；
5.「協力者」；
6.「變革推動者」。

古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之「政策評估方法演進論」( 四代評估 ) :
第一代––「測量」: 1. 時間：1910年～WW2期間2. 理論基礎：實證論3. 特色：政策評估即「實驗室實驗」。4. 活動實施內涵: 工具導向 ( instrument - oriented ) 。運用「適當工具」→有系統地「蒐集個別資料」，ex:學校對學生所做的「考試、智力測驗」。 5.評估角色： 技術人員
第二代––「描述」:1. 時間：WW2～1963年期間2. 理論基礎：實證論3. 特色：政策評估即「實地實驗」。4. 活動實施內涵：目的導向( objectives - oriented ) 。對「已執行」之政策方案，依「預期」的「特定目的」→描述其結果之優劣。 5.評估角色：描述者
第三代––「判斷...
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1. 時間：1910年～WW2期間

2. 理論基礎：實證論

3. 特色：政策評估即「實驗室實驗」。

4. 活動實施內涵:

• 工具導向 ( instrument - oriented ) 。
• 運用「適當工具」→有系統地「蒐集個別資料」，ex:學校對學生所做的「考試、智力測驗」。

5.評估角色： 技術人員

5.評估角色：描述者

• 技術人員
• 描述者
• 判斷者
• 調停人
• 協力者變革推動者