兩位以上的教師彼此合作,透過彼此觀察分析評鑑工作表現,改進既有的教學問題,以提升..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
3F 小蛹 高一下 (2015/04/16)
【教育行政學--教育視導】 (A)臨床視導(又稱診斷視導):視導人員診斷教師的缺失並提出改進的策略。五 階段:視前會議→觀察教學→分析與策略→視後會議→視後分析(視導人員 對自己的檢討) (B)同僚視導:「彼此」觀察、互給回饋。→沒主從分別、重視合作關係。 (D)發展性視導(又稱權變視導):教師也有個別差異,所以要採取不同的視導方式。根據「教師投入程度」和「教師抽象思考能力」兩向度有以下三種型式:指導型(教師的風格是低投入低思考,校長主導)、合作型(教師的風格是中投入中思考,校長教師互為平等,共同決策與分擔責任)、非指導式(教師風格是高投入高思考,教師主導,校長行政上給予支持。) |
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