學習障礙導論張 世 彗
第九章 口語語言與學習障礙
詞)來顯示意義上的改變。例如,「人」這個字是一種音素或意義的 單位;而「人」這個字則包含兩個音素「ㄖ」和「ㄣ」或意義單位。
語法「語法」(syntax)是指語言的文法系統(組合單字形成句子的方 法)。通常不同語言的語法或文法系統是不同的。語法有異常的兒童 不可能學會句子上單字順序的方法,尤其在國語上,我們可以轉換單 字的順序來形成新的意義。 例如,「弟弟在寫作業。」這個句子可以轉換成「弟弟在寫作業 嗎?」語法異常兒童可能無法形成此種句子的轉換。例如,詢問語言 異常兒童重複「這些學生在操場上玩遊戲嗎?」的問題形式時,許多 這類兒童會重複簡單的陳述句形式:「這...
語法「語法」(syntax)是指語言的文法系統(組合單字形成句子的方 法)。通常不同語言的語法或文法系統是不同的。語法有異常的兒童 不可能學會句子上單字順序的方法,尤其在國語上,我們可以轉換單 字的順序來形成新的意義。 例如,「弟弟在寫作業。」這個句子可以轉換成「弟弟在寫作業 嗎?」語法異常兒童可能無法形成此種句子的轉換。例如,詢問語言 異常兒童重複「這些學生在操場上玩遊戲嗎?」的問題形式時,許多 這類兒童會重複簡單的陳述句形式:「這些學生在操場上玩遊戲。」。
語意「語 意」(semantics)是 指 語 言 上 的 單 字 意 義。語 音、語 形 和 語 法系統通常在學前階段就已經建立好了。如果學生對於字詞的了解或 用 法 貧 乏,以 及 難 以 了 解 一 串 句 子 的 意 義,可 能 就 有 語 意 異 常。不 過,發展字詞義(語意系統)乃是一生的課題。
語用「語用」(pragmatics)是指說話者如何在其環境上使用語言。語 用考量到說話者和聽者之間的關係;說話者評量聽者的說話程度、互 動交談、針對某項主題和詢問相關問題等行為,以及其他因素(如一 般表情和眼神接觸)。有些學習障礙學生在解釋、推論、比較和因應 他人語言的能力不足,就可能會形成許多社會適應上的問題,使得他 們的溝通企圖較為無效,交談的傾聽角色較為貧乏;他們更常中斷說 話者插入他們的觀念(Lahey, 1998)。
國小資源班學生俊傑,他在解釋、比較、推論和因應他人語言的能力明顯不足,而造成許多..-阿摩線上測驗