教甄◆教育專業科目-幼教題庫 下載題庫

在設計課程或組織幼兒教材時，我們通常會注意進一步地加深加廣，以促進幼兒學習，這是屬於哪項教材組織原則？
(A)程序性
(B)統整性
(C)繼續性
(D)多樣性

教甄◆教育專業科目-幼教- 96 年 - 國立新竹教育大學附設實驗國民小學 96學年度第1學期第1次教師甄選幼稚園組教育專業科目試題 #1894

答案：A
難度： 簡單

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	Jiang Yi-Jia 大三上 (2011/07/12) 繼續性：重複舊經驗，以利幼兒學習。程.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	7F Fu-An Hsieh 國三下 (2012/05/24) 繼續性與程序性的差別應在於「時間軸」。以下資訊採自PTT幼教版：　黃義良(民89)。國教世紀，191，27-32。　　參、對於現今國教課程革新的啟示　　　「繼續性」是指課程階段的前後應具有重複性質，教學時應注意新舊課程的銜接，而學生先備知識的多寡，也應是課程規劃的考慮要素之一。這一點對於「九年一貫課程」的連貫性實有重要的契合之處，課程設計者甚至可以考慮規劃上至高中、下至幼稚園的銜接層面。「程序性」是指學習經驗縱的部分加深。近兩次教育部的課程修訂中所重視的單元目標、行為目標，都是相同的產物，旨在強化上下單元的聯繫，是由簡入繁，由淺入深。　　《課程與教學的基本原理》。R. W. Tyler。　　　程序性與繼續性有關，但又超乎繼續性。程序性所強調的乃是「每一繼起的經驗，因為建立在前一經驗之上，而又對同一素材作更廣泛、更深一層的處理。」檢舉
	8F Wa Haha 國三下 (2012/06/15) 這兩個的比較，陳嘉揚的書有寫，大家可以翻一下。繼續性：重複出現，較不涉及逐步地加深加廣例如類似的概念上課活動結束後，還是會出現在語文區、圖書區之類的。類似的概念以不同的型式重複出現。程序性：簡→繁，逐步加深加廣。這是大概的意思，需要確切的文句陳述的話，要翻一下書囉~ 檢舉
	9F Lin Eugenia 國二下 (2012/06/18) 請問三樓所提的題目從了解類別到知道均衡的重要不算加深加廣嗎否則中班到大班只是繼續也很奇怪吧檢舉

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