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教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)題庫下載題庫

上一題
在語言早期單字學習的「限制」(constraints)中，若兒童將新語詞與其之前習得的語詞作比較，假定新語詞有不同的意義。此稱為下列何者？
(A)分類的限制(taxonomic constraint)
(B)整體的限制(whole object constraint)
(C)語彙對比的限制(lexical contrast constraint)
(D)相互排斥的限制(mutual exclusivity constraint)

答案：C
難度： 簡單
最佳解!
涂嘉玲 小四上 (2013/02/20)
分類的限制(taxonomic constraint) =分類侷限認為某字是標示一類有相同知覺外觀的相似物體的假定Ex. 知道「狗」，認為「狗」是指所有她看過小的、毛絨絨的、四條腿的動物。語彙對比的限制(lexical contrast constraint) =語彙對比侷限認為每個字都有其獨特意義的假定Ex. 知道「巧克力」，看到「可可」就會拿來跟巧克力做比較，最後則是偏愛使用再度再度碰到的第一個名稱。整體的限制(whole object constraint).....觀看完整全文，請先登入
5F
艾莉米 大一上 (2013/03/04)

(張欣茂等譯 發展心理學(下) P.568)

 

除了用社會背景線索來推論字的意義，兩歲幼兒也有一些其他的認知策略，或稱處理限制，幫助他們縮減新字彙可能代表的意義。

 

1.物體範圍限制

  這個概念是幼兒會假設用一個物體的新字，指的是整個物體而非物體的部分  或物體的特徵。

  EX:兒童推斷"貓咪"這個字指的是他看到的動物，而非這隻動物的耳朵、尾巴、喵喵叫聲或顏色

 

2.相互排斥限制  

  這個概念是幼兒會假設每個物體只有一種標記，而不同的字彙指稱個別、不重疊的類別。  

  EX:已經知道"狗狗"這字的兒童，如果聽到有人說:看，狗狗在追貓咪。會假定"貓咪"這個字指的是正在逃走的動物。

 

3.分類限制   

...


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6F
Chang Liao Pe 國三下 (2016/02/24)
語彙對比的限制－新詞與舊詞對比比較後認識新詞
相互排斥的限制－在情境中把舊詞物體刪去，來認識新詞

個人理解
7F
楊麗貞 高二下 (2020/06/11)

18.小可認得「蘋果、玫瑰、大樹」，當呂老師拿著一張上面畫有「怪獸、蘋果、玫瑰、 大樹」的圖片，要小可指出「娃吉嚕在哪裡？」小可指著「怪獸」回答：「娃吉嚕 在這裡。」試問小可使用了哪一種方法來猜測字意？
(A)分類學的限制
(B)整體物體的限制
(C)基層類別的限制
(D)相互排斥的限制


在語言早期單字學習的「限制」(constraints)中，若兒童將新語詞與其之前..-阿摩線上測驗