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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

在身心障礙學生的測驗與評量中，下列哪一項並非為「鑑定與安置」的目的？
(A) 智力測驗
(B) 適應行為評量
(C) 感覺動作評量
(D) 生態評量

教甄◆教育專業科目-國小- 100 年 - 國立臺東大學附設實驗國民小學100學年度教師甄試1-50題#4847

答案：D
難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	白蓉高二下 (2011/06/09) 生態評量，是一種根據個案的個別需求，以期望能幫助個案達到適應生活的目的，因此，在進行生態評量的過程中，輔導者有必要透過各種.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部8則討論

	6F Pei-chun Chou 高二下 (2012/03/27) 他們到底是考特教師還是一般師啊..... 檢舉
	7F Zhen-Wen Liu 國三下 (2012/11/12) 生態評量其目的在於提供可能的教學目標或教學方面外，更講求如何透過評量去發掘更多的環境，以方便學生做更積極、有意義地參與。通常老師可以利用生態評量的結果去設計功能性的教學內容，以促進學生有效地與環境互動。生態評量的特徵包括： (1) 以生態觀點看待學生的學習； (2) 重視整體生態的互動關係； (3) 環境調整的觀點； (4) 再教育的觀點； (5) 功能性的教學內容； (6) 替代性教學方案； (7) 實際情境的評量； (8)著重於現在與未來的生態環境之評量； (9)持續性的評量； (10) 不涉及分類或標記（胡永崇，2004）。從這些特徵可以看出生態評量是著眼於發現學生在其生活環境的「功能性」程度，以便編制出功能性課程。它考慮重度障礙者... 查看完整內容生態評量其目的在於提供可能的教學目標或教學方面外，更講求如何透過評量去發掘更多的環境，以方便學生做更積極、有意義地參與。通常老師可以利用生態評量的結果去設計功能性的教學內容，以促進學生有效地與環境互動。生態評量的特徵包括： (1) 以生態觀點看待學生的學習； (2) 重視整體生態的互動關係； (3) 環境調整的觀點； (4) 再教育的觀點； (5) 功能性的教學內容； (6) 替代性教學方案； (7) 實際情境的評量； (8)著重於現在與未來的生態環境之評量； (9)持續性的評量； (10) 不涉及分類或標記（胡永崇，2004）。從這些特徵可以看出生態評量是著眼於發現學生在其生活環境的「功能性」程度，以便編制出功能性課程。它考慮重度障礙者的學習特徵，強調教導在其生態環境中符合功能性、實際年齡之功能，可避免類化的問題，並且得到與正常人互動的機會（鈕文英，2000）。 http://www.ncyu.edu.tw/files/site_content/special/05%E7%94%9F%E6%85%8B%E8%A9%95%E9%87%8F%E5%9C%A8%E5%A4%9A%E9%87%8D..%EF%BC%88%E4%BF%AE%EF%BC%89.pdf 檢舉
	8F 天才葉大一上 (2012/11/17) 考一般師到底要會多少東西呀? 檢舉

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