教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。
1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。 　　
2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。 　　
3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。 　　
4.行為結果(內容)：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。 　　
5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準，如「答對五題以上」。由於學校教育的對象是學生，因此上述的「行為主體」可以省略不寫。

行為目標所使用的動詞都是及物動詞，因此後面自然都要加上受詞，亦即行為結果。因此「行為結果」也不必刻意標示為一個要素。

行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素。

每一行為目標只配合一種學習成果(結果/內容)，切勿列出二種以上的學習成果。 　　

以下是行為目標的敘寫實例： 　　
能正確指認正三角形與直角三角形（認知目標）。 　　
能欣賞別人的成就（情意目標）。 　　
能做出跳高的動作（技能目標）。