教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

小威是特教班學生，上課時常出現大叫的行為，嚴重干擾到教學的進行。特教班林老師採取了只要小威上課時不出現大叫的行為，就可以得到增強。這是下列何種技術的運用？
(A)區分性增強不相容的行為(DRI)
(B)區分性增強其他行為(DRO)
(C)區分性增強替代性行為(DRA)
(D)低頻率行為的區分性增強(DRL

教甄◆特殊教育專業- 102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #10216

答案：B
難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	方世翔國三上 (2014/06/04) 因為題幹並不只增強「不出現大叫」的行為，而是只要「大叫」以外的行為都給予增強，要思考的是「不出現大叫」的行為其實很多，吃飯無法大叫、喝水無法大叫、吹氣球無法大叫（以上都是不相容行為），但同時如果他寫作業、跳.....看完整詳解檢舉

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	4F kosaru 小六下 (2015/06/09) 回5樓以下是個人淺見，不知道能否幫助到您~ 區分性增強低頻率行為:當問題行為的發生率降低時予以增強。例如:孩子抱怨次數降低時誇獎她，因為不希望他都不說話。而題目上是針對"不出現大叫"，而不是大叫次數降低，所以不會是D，我想應該是這樣吧。檢舉
	5F YA 高二上 (2015/09/06) 區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。檢舉
	6F 108桃園正取，目標台中G 大二下 (2015/10/08) 區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。低頻率行的區分性增強（DRL)：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。ex.15分鐘內不搶答，給貼紙。區分性增強其它行為（DRO)：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。ex.下課時間未發生攻擊行為→允許玩團體運動。區分性增強替代性行為（DRA)：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。ex.中午不睡覺→當小老師→忘記搗蛋。區分性增強不相容行為（DRI)：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。ex.去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。阿摩筆記檢舉

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