基於 “孩子有自我教育的天賦” 以及 “智能可以改變”的發現，蒙特梭利教學以豐富的教材、教具為媒介，強調孩子自發性的自我學習、自我成長。

蒙特梭利教室是一個由成人預備好的學習環境。在蒙特梭利教室裡，孩子們能自由地進行探索，並且運用他們的創造力，進行各項有益身心和情緒發展的活動。
而受過訓練、愛孩子、尊重孩子的蒙特梭利教師會細心觀察孩子，然後根據每個孩子獨特的需求和能力，去引導孩子獨立思考。在這巧妙營造的環境中，孩子可以自由而有序地主動自我學習、辨認和改正自己的錯誤。

在蒙特梭利教室裡，導師向孩子示範如何正確操作教具，再讓孩子親手操作。孩子在重複的練習中及導師的協助下，...

孩子在蒙特梭利教室學到甚麼？

基於 “孩子有自我教育的天賦” 以及 “智能可以改變”的發現，蒙特梭利教學以豐富的教材、教具為媒介，強調孩子自發性的自我學習、自我成長。

蒙特梭利教室是一個由成人預備好的學習環境。在蒙特梭利教室裡，孩子們能自由地進行探索，並且運用他們的創造力，進行各項有益身心和情緒發展的活動。
而受過訓練、愛孩子、尊重孩子的蒙特梭利教師會細心觀察孩子，然後根據每個孩子獨特的需求和能力，去引導孩子獨立思考。在這巧妙營造的環境中，孩子可以自由而有序地主動自我學習、辨認和改正自己的錯誤。

在蒙特梭利教室裡，導師向孩子示範如何正確操作教具，再讓孩子親手操作。孩子在重複的練習中及導師的協助下，學習以下5大領域，建構心智：

1. 日常生活教育

包括生活禮儀、照顧自己、照顧環境。主要目的是訓練孩子肢體動作的協調能力，使其適應環境，奠定獨立生活的基礎；並藉此培養兒童的耐心與注意力，以及互助、愛物的好習性。

2. 感官及音樂教育

人類的智力建構需由感官著手，進而產生認知，成為智慧。由於感官教育是智能建構的最基礎教育，因此蒙特梭利根據兒童的感官發展，設計了一套感官教育。其直接目的是培養孩子敏銳的感官；間接目的則在培養孩子觀察、比較、判斷的習性和能力。強調感官訓練的蒙氏教育認為，人類學習必須經由五官 (眼、耳、口、鼻、皮膚) 將訊息帶進腦袋。感官教育的內容亦包括音樂教育。

3. 數學教育

由於其 “抽象” 的特質，不少人認為學習數學很困難。蒙特梭利主張數學教育應從感官訓練著手，使抽象的概念得以具體的呈現在孩子面前。當養成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習性後，再藉著重複操作數學教具，循序漸進地明白抽象的符號，輕鬆地獲得數和量的概念，自然地養成“不怕數學、喜歡數學”的推理習性。

4. 語文教育

0至6歲是兒童語言的敏感期。此時，成人若能以清晰、正確的發音予以協助，擴充他的詞彙領域，幼兒即能爆發良好的語言能力。因此，蒙特梭利教師先以正確的發音，訓練幼兒的聽覺，使孩子能精確的掌握發音，再藉著無所不在的隨機教學，增強語言能力。

兒童的書寫敏感期雖遲至5歲以後才爆發出來，但經由蒙特梭利的日常生活訓練（手眼協調能力）和感官練習（聽覺、觸覺、視覺的精進），幼兒已具有讀、寫的預備基礎，再加上蒙特梭利獨特的語言教具，例如幾何嵌圖板、砂字字母板、圖字卡的操作，幼兒即能自然學習書寫和閱讀的能力。

5. 自然人文教育

前四類教育內容著眼於孩子心智的建構、品格的養成；而自然人文教育則立足於人類的大環境，目的在培養孩子的世界觀、宇宙觀，以適應社會環境，進而能快樂的生活。

自然人文教育的內容包括了動、植物學、天文學、地質學、歷史、美勞等與人類生存環境有關的各種知識。

資料來源：http://www.macaomontessori.com/montessori/