形式訓練說之教育主張,較接近何種教育觀點?(A)學校本位教育(B)教材中心教育(..-阿摩線上測驗
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馬自達 小六上 (2010/09/10)
形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學,把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明:記憶能力不受訓練的影響,記憶的改善不在於記憶能力的改善,而在於記憶方法的改善。 形式訓練說是最早的一種學習遷移理論,至今在歐美盛行了約200年。它是以官能心理學為依據,認為人的各種活動都由相應的官能所主宰,各種官能分別從事不同的活動,例如,利用記憶官能進行回憶活動,利用思維官能從事思維活動。官能即註意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。 形式訓練說認為遷移要經過一個“形式訓練”.....觀看完整全文,請先登入 |
9F Hsinyi She 國一下 (2017/02/10)
因為洛克(Locke)35歲以前是理性主義(形式訓練說),35歲後是經驗主義(知識來自經驗) 35歲以前:理性主義(形式訓練說) 教育萬能說(人出生時像白紙)*(重視感官經驗):認為人出生如白紙,無固定形式,僅具一些基本、與生俱來的官能(faculities), 如推理、想像、判斷等等,可因後天訓練加強。教育即在鍛鍊這些官能,此說即形成西方古典主義教育之中心理論。 ___________________________________________________________________________________________________ 35歲以後:經驗主義(知識來自經驗) 知識來原始於感覺與思考,故教育的過程係由外而內,知識的唯一來源是經驗,知識係由人在環境中親身體驗而得。
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