教導輕度智能障礙高中職學生擁有未來社會適應所需的「帶著走的能力」(portabl..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
陳南寧 國三上 (2011/12/16)
(取自--智能不足課程發展模式)http://163.17.111.5/Manasystem/Files/News/%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%AF%87.htm 能力本位課程: 能力本位課程是先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力,再據此決定課程範圍和內容,訂定行為目標、評量標準,以及設計教學活動,使教師能照計畫逐步引導學生達到教育目標。 生活經驗課程: 生活經驗課程是以兒童當前及未來生活領域中的各種經驗與活動組織成不同的學習單元,而成為一統整課程。 生活經驗課程以增進兒童之生活能力為目的,適合學生之興趣與能力,而且以生活單元組織教材,能增進知識、技能之應用與統整機會。 但是教師在安排單元教學時,需注意教材之發展順序及知識... 查看完整內容 |
15F 台中控肉安 小一上 (2019/03/05)
A)生活中心生涯教育模式(life center career education model)
「功能性課程」則是指在選擇教學目標時,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程,因此,其課程設計不僅符合兒童個別能力的差異,同時更強調增進環境適應的能力。 因為個人是A.B在猶豫,所以做了一下比較, A比較適合規劃未來適應之能力 B比較適合「當下」生活適應之能力 (C較適合學前;D適合中重度障礙... 查看完整內容 |
16F 109應屆上岸感謝阿摩 大一上 (2019/05/25)
生活中心生涯教育模式(Life center career education model, LCCE) 一種能力本位課程模式,含三大課程領域: 日常生活技能、個人-社會技能、職業輔導與準備 具體內涵:終身提升身心障礙者個生活層面的素質(家庭、學校、公民、休閒、職業、社區) 小學:生涯覺察(察覺)、生涯定向 中學:生涯探索 高中:生涯準備 成人:生涯融合(同化) 取自 徐強<特殊教育> |
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