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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學)題庫下載題庫

上一題
教師在設計單元時,會因大、中、小班,在內容上就有深淺不同層次的設計,這是符合泰勒索說的
(A)統整性
(B)繼續性
(C)程序性
(D)個別性


答案:C
難度: 適中
最佳解!
林侑儒 國三上 (2012/03/10)
教材組織原則:(前三個由泰勒提出) 1.繼續性:重複舊經驗或討論已有的經驗,以利幼兒學習。 2.程序性:以舊經驗為基礎,再加深新經驗,引導新.....觀看完整全文,請先登入
6F
紀志新 高三上 (2015/02/15)
程序性=順序性
7F
鈴鐺 國三上 (2015/05/14)

Tayler: 1繼續性、2程序性、3統整性、4相關性、5均衡性




T-1繼續性 = 連續性=重複

T-2程序性 = 順序性=加深




8F
丹玲(107台北市教師正取 高一上 (2016/01/31)

                              

1.繼續性  2.程序性 3.統整性 4.相關性(銜接性) 5.均衡性

奧利佛:課程組織ABC:銜接性、均衡性、繼續性
泰勒:
繼續性、程序性、統整性


教師在設計單元時,會因大、中、小班,在內容上就有深淺不同層次的設計,這是符合泰勒..-阿摩線上測驗