教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

戴偉斯的分類為主，芮特曼、莫里遜與黎德雷、艾斯特的分類為輔，分別說明： 一、保守意識形態與課程與教學 涵義內容 （一）教育即人類工程學     行為學派的心理學家主張運用複雜技術來組織以及管理學校，使之符合培養人發展機構期望。     生涯教育、行為改變、績效責任、能力本位教育、邊蓄教學、行為目標、表現契約等顯現出來。 （二）教育即在於回復基本學科原則 回歸基本學科原則甚殷，恢復品德教育訓練重視，接受順從性及灌輸傳統價值、重視班級競爭，保留留級制。 （三）教育即在於追求知識  階層、分化觀點，探索知識，學生學習純數學、文學及古典研究。（不是所有人都能學習；優異及非優異學習有差別）...
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戴偉斯的分類為主，芮特曼、莫里遜與黎德雷、艾斯特的分類為輔，分別說明： 一、保守意識形態與課程與教學 涵義內容 （一）教育即人類工程學     行為學派的心理學家主張運用複雜技術來組織以及管理學校，使之符合培養人發展機構期望。     生涯教育、行為改變、績效責任、能力本位教育、邊蓄教學、行為目標、表現契約等顯現出來。 （二）教育即在於回復基本學科原則 回歸基本學科原則甚殷，恢復品德教育訓練重視，接受順從性及灌輸傳統價值、重視班級競爭，保留留級制。 （三）教育即在於追求知識  階層、分化觀點，探索知識，學生學習純數學、文學及古典研究。（不是所有人都能學習；優異及非優異學習有差別） 二、修正的意識形態與課程與教學 重視現代化、效率，以及為了培養技術人力而主張擴充教育。 「職業關聯性」「效率」、「評鑑」、「更新」等。     使用隱喻有「智庫」、「未開發資源」、「浪費」等，說明一個教育系統是否對國家資源，作充分的處理。     拓夫勒（A. Toffler）＜未來衝擊＞主張未來學納入中小學的課程，尊重過去文化遺產，但不容漠視未來需求，更應強.....看完整詳解