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私人筆記( 0 )根據史騰的組織氣氛\"需要-壓力架構\"，下列何者屬於控制壓力因素? (A)..-阿摩線上測驗
【阿摩網站-置頂欄顏色票選問卷】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/04/25 11:59:59。 前往查看
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| 最佳解! | ||
1F 喵喵祥仔 國一下 (2011/03/05)
學者史騰〈G. G. Stern〉將學校氣氛劃分為「高發展─高控制」、「高發展─低控制」、「低發展─高控制」、「低發展─低控制」四種類型。第一類型是只強調個人發展的滿足，卻同時採取高度組織視導策略；第二種類型是指強調個人發展的滿足，並同時給予個人較高的自主空間；第三種類型是指不重視個人發展的滿足，採取高度的組織視導策略；第四種類型是指不重視個人發展的滿足，但給予個人較高的自主空間。就學校實務而言，一般將學校氣氛分為積極、消極；向心、離心；溫馨、冷淡。積極的氣氛使人有受到激勵的感覺，消極的氣氛讓人趨於消沈；具有向心力的氣氛使人願意為工作盡心盡力，離心的氣氛容易讓學校陷入分崩離析的窘境；溫馨的氣氛讓人快樂的工作與學習，冷淡的氣氛使人不安於工作與學習。 |
3F 謝孟臻 大一上 (2013/04/05)
史登 (G.G.Stern) 和史登霍夫 (C. Steinhoff) 認為哈爾品和克洛夫特忽視了組織環境的壓力對組織成員的影響， 「需要 一壓力」(need,-press)理論來說明學校組織氣氛，認為學校組織氣氛乃是發展壓力與控制壓力交互作用的結果。 1、發展壓力因素 （1）智性氣氛：在智性氣氛高的學校，較重視人文、學術及科學等學術活動的興趣和追求。 （2）成就標準：在成就標準高的學校，強調個人高的成就標準，重視任務的順利完成，對機構目標的奉獻。 （3）實用性：在實用性高的學校，較重視實用性目標，並能將知識和技能應用到日常的工作環境中。 （4）支持性：在支持性高的學校，重視個人的尊嚴，對個人依賴的需求予以支持，以滿足其需求。 （5）秩序性：在秩序... 查看完整內容 |