根據Renzulli(2002)進行研究,並架構完成的「千鳥格經緯論」(Oper..-阿摩線上測驗
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2F Ching-chiao T 高三下 (2014/05/30)
2002 年,Renzulli 又修正此一系統成為目前的架構全貌。 他認為在資優學生的發展歷程中,認知因素、認知交織特質與資優行為三者互相作用之後,會促成資優學生持續發展三向度的能力、特質和行為。 而其發展導向便是建立社會資本,使個人能在符應多元、平衡、和諧、以及比例原則下,成為具有智慧、滿足的生活方式、以及追求喜樂的的人。 2000 年和2002年理論的差別,即是後者加上追求喜樂一項正向心理學的重要內涵(Renzulli, 2002; Systma, 2003)。 |
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