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教甄◆教育專業科目-幼教題庫
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無口語能力的小美常以頭撞桌椅方式引起他人注視。進行桌面活動時,只要小美一出現 此自傷行為,教師即採取以下步驟: 甲、將教材教具收到教師身邊並轉身背向小美:乙、 默數 10 下再轉回頭面向小美:丙、給小美教材:丁、小美一開始工作即口頭誇讚。教師 採用的行為改變策略為何?
(A)正增強
(B) 負增強
(C)行為塑造
(D) 區分性增強
教甄◆教育專業科目-幼教
-
100 年 - 國立彰化啟智學校 100 學年度幼稚部、國小部代理教師甄選試題#9695
答案:
D
難度:
困難
0.364
討論
私人筆記( 0 )
最佳解!
Shu Yen
高二上 (2013/05/03)
區分性增強(DR):藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。低頻率行的區分性增強(DRL):不適當的行為發生頻率減低時,就給予增強物。區分性增強其它行為(DRO):只要不做此不適當行為,其他都可以做,但有危險性。區分性增強替代性行為(DRA):增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。區分性增強不相容行為(DRI):增強適當.....
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1F
Yung-yu Kwan
國三上 (2013/04/06)
什麼是區分性增強?
檢舉
2F
Lin Chen
高一下 (2013/04/26)
我想可能是..區別性增強不相容行為,撞頭和操作教材是兩個不相容行為,增強〝工作〞好的行為..釋不是這樣解釋呢
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無口語能力的小美常以頭撞桌椅方式引起他人注視。進行桌面活動時,只要小美一出現 此..-阿摩線上測驗