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角色扮演(role - playing)和社會劇(sociodrma)一樣，皆源自心理劇  (psychodrama)，自心理學家莫雷諾(J. D. Moreno)於西元1920年創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術（吳秀碧，2001）。

角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，並可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對各種環境時，更具有彈性。

角色扮演教學法乃由Fannin Shaftel和George Shaftel於一九六七年所建立，藉由表演問題情境和討論表演來探索感情、態度、價值、人際關係問題和問題解決策略（王財印、吳百祿、周新富，2004）。

這個教學模式偏重...

角色扮演(role - playing)和社會劇(sociodrma)一樣，皆源自心理劇  (psychodrama)，自心理學家莫雷諾(J. D. Moreno)於西元1920年創設心理劇後，角色扮演也就成為團體輔導、諮商，以及教學上的重要技術（吳秀碧，2001）。

角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，並可透過不斷的演練，而學得更多的角色模式，以便自己在應對各種環境時，更具有彈性。

角色扮演教學法乃由Fannin Shaftel和George Shaftel於一九六七年所建立，藉由表演問題情境和討論表演來探索感情、態度、價值、人際關係問題和問題解決策略（王財印、吳百祿、周新富，2004）。

這個教學模式偏重於教育過程中的個人和社會層面，試著幫助個體發現在社會世界內的個人意義，和由社會團體的協助解決個人困境。在社會層面則允許個體一起分析社會情境，特別是人際問題，並發展出符合情境的有禮貌和民主的方法。