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美國教育哲學家Martin所指出的潛在課程特性中，下列敘述何者是不正確的？
(A)它的來源可以是班級的社會結構、教師權威的運用
(B)它是那些非公開意向卻又讓學生真正學到的
(C)它能夠被發現但仍是潛在的
(D)它是有關「什麼」被隱藏，而不是「向誰」隱藏

答案：D
難度： 適中
1F
藍若望 國三下 (2012/01/03)


為何?

2F
Sharon Chu 大一下 (2016/07/06)
馬丁（J. R Martin）原先對潛在課程之定義：「潛在課程是學校或學校以外的教育情境中，產生的某些結果或副產品，特別是那些學生已學到，但未經分開宣稱為有意產生的學習狀態。」 馬丁認為潛在課程的本源，可能是教室社會結構，教師權威運用，規範師生關係的規則，標準化學習活動、教科書、視聽器材、設備建築、能力分班、上課時間表等，不勝枚舉。如有新措施、新程序（經實施，亦可能成為潛在課程的本源，使本源愈來愈多。 由於潛在課程包含有「自然」和「人為」兩種潛在，因此馬丁修改原來的定義：「潛在課程是由某情境中有意或無意產生的學習狀態所組成，這些狀態並未公開告訴學習者，而他們也不知道。」


美國教育哲學家Martin所指出的潛在課程特性中，下列敘述何者是不正確的？ (..-阿摩線上測驗