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英國學者Mendus提到，在自由多元的社會中，存在著去道德化教育（de-moralizing education）的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化，學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感，往往對此避而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病，人們對自己的道德信念缺乏信心，面對道德信念的衝突充滿無力感，更不敢負責地將道德傳遞給下一代。據Mendus（1998）分析，造成這種教育去道德化的現象有三種原因：

（1）自由民主社會通常也是價值多元社會，造成道德相對主義（moral relativism）盛行。道德相對主義相信道德是相對的，由於過分強調開放與寬容，因而不敢論斷道德是非，且認定道德判斷是一種武斷、...

英國學者Mendus提到，在自由多元的社會中，存在著去道德化教育（de-moralizing education）的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化，學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感，往往對此避而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病，人們對自己的道德信念缺乏信心，面對道德信念的衝突充滿無力感，更不敢負責地將道德傳遞給下一代。據Mendus（1998）分析，造成這種教育去道德化的現象有三種原因：

（1）自由民主社會通常也是價值多元社會，造成道德相對主義（moral relativism）盛行。道德相對主義相信道德是相對的，由於過分強調開放與寬容，因而不敢論斷道德是非，且認定道德判斷是一種武斷、任意隨性的活動。

（2）當代社會瀰漫一股鄉愿的作風，怯於在論辯中選邊，造成一種錯誤的流行看法，即不能輕易說別人錯，只能說他有不同意見；否則會被認為魯莽、甚至是不道德。

（3）實證主義標榜研究時價值中立，造成對於有關價值爭議的論辯皆無明顯定論，對錯沒有任何依循，只好訴求個人好惡。


南華大學教育社會學所 的 教育社會學通訊第73期 P.23