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兒童溝通障礙衡鑑方法： (一)晤談：詢問家長、老師、個案。 (二)行為觀察：觀察個案在不同情境（例如家庭、學校、社區）等的行為表現，可以得     到有關個案在各種不同情境下完整的行為資料，包括：動機與情緒、注意力、認知行為     性格、人際關係、溝通能力。 (三)語言測驗   1.標準化測驗 (1)「學前兒童語言障礙評量表」（林寶貴、林秀美，1993）：適用年齡為3歲至5歲11個月，可以評量聽覺理解及口語表達等廣泛的語言溝通問題。 (2)「學前兒童語言障礙評量表」（林寶貴、林秀美，1992）：適用年齡5歲至15歲，可以評量聽覺理解及口語表達等廣泛的語言溝通問題。 (3)「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」（陸莉，1988）：適用年齡為3...
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兒童溝通障礙衡鑑方法： (一)晤談：詢問家長、老師、個案。 (二)行為觀察：觀察個案在不同情境（例如家庭、學校、社區）等的行為表現，可以得     到有關個案在各種不同情境下完整的行為資料，包括：動機與情緒、注意力、認知行為     性格、人際關係、溝通能力。 (三)語言測驗   1.標準化測驗 (1)「學前兒童語言障礙評量表」（林寶貴、林秀美，1993）：適用年齡為3歲至5歲11個月，可以評量聽覺理解及口語表達等廣泛的語言溝通問題。 (2)「學前兒童語言障礙評量表」（林寶貴、林秀美，1992）：適用年齡5歲至15歲，可以評量聽覺理解及口語表達等廣泛的語言溝通問題。 (3)「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」（陸莉，1988）：適用年齡為3歲至12歲，主要評量幼童聽覺理解詞彙的能力。     2.非正式的程序 (1)以錄音機、錄影機或筆錄的方式，在自然的情境，例如遊戲活動，蒐集個案的語言樣本，事後再進行分析。 (2)蒐集自然產生的語言樣本 (至少50-100句不同的話語)，以作為分析，被認為是最適當的。 (3)分析樣本：應分析所採語言樣本之語音、語意、語法、語用等。 a.   語音 b.   語意：Miller(1981.....觀看完整全文，請先登入