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教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

萊比錫大學教授齊勒(T.Ziller)將赫爾巴特(J.F.Herbart)四段教學法修改成五段教學法：[甲]聯合、[乙]準備、[丙]應用、[丁]系統或總括、[戊]提示，其先後次序為：
(A)乙、丁、戊、甲、丙
(B)乙、戊、甲、丁、丙
(C)乙、丁、甲、丙、戊
(D)乙、甲、丁、戊、丙

教甄◆課程與教學- 96 年 - 96年臺北縣三芝、石門、萬里、豐珠國中試題#2529

答案：B
難度： 非常簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	馬自達小六上 (2010/09/01) 1. 準備（preparation）：教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。 2. 提示（presentation）：教師以講述或說明的方式，提綱挈領的、有秩序的提示教材重點。 3. 比較或抽象（comparison or abstract）：透過師生的互動，刺激學生將新教材與舊.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部11則討論

	9F 高天蕊高三下 (2016/02/23) 五段教學法「準備、提示、比較、總括、應用」應該是「萊恩」修改的吧?題目寫錯了? 檢舉
	10F 陳宥達大二上 (2017/10/11) #赫爾巴特（J. Herbart） #五段教學法(系統教學法) #教育科學之父　四段教學法是Herbart提出明瞭-聯絡-系統-方法 (口訣：明天連絡系統方法) 五段教學法是Herbart的"弟子"修正提出預備-提示-比較-概念-應用 (口訣:預士比蓋勇) 補充: 赫氏為教育科學支付將教育科學化 (倫理學：為教育目的)(心理學：教育方法) 檢舉
	11F 少汧小四上 (2019/04/04) 德國教育家赫爾巴特（J. F. Herbart, 1776-1841）倡導階段教學法，教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力為目的。赫爾巴特的階段教學法原只有四段─明瞭、聯合、系統和方法後來經由齊勒（T. Ziller, 1817-1882）和其弟子賴恩（W. Rein, 1847-1929）兩次的修訂才成為正式的五段教學法。檢舉

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