格式塔理論（Gestalt Theory）格式塔心理學（Gestalt psychology）

　　格式塔學習理論可謂是現代認知主義學習理論的先驅，於本世紀初由德國心理學家韋特墨(M．Wetheimer，1880~1943)、苛勒(W．kohler，1887~1967)和考夫卡(K．Koffka，1886~1941) 在研究似動現象的基礎上創立的。該學派反對把心理還原為基本元素，把行為還原為刺激-反應聯結。他們認為思維是整體的、有意義的知覺，而不是聯結起來的表象的簡單集合；主張學習是在於構成一種完形，是改變一個完形為另一完形。所謂格式塔，是德語Gestalt的譯音，意即“完形”；他們認為學習的過程不是試嘗錯誤的過程，而是頓悟的過程，即結合當前整個情境...

格式塔心理學理論

格式塔心理學理論概述

格式塔心理學理論的完形法則

Ø   認知論源於廿世紀初之哪一學派？(完形心理學)

(1) 心靈實體說：柏拉圖、笛卡兒。官能心理學、形式訓練說、重理智

(2) 心靈狀態說：Hume、洛克、赫爾巴特。課程內容的重視(經驗與直觀並重)

(3) 唯物主義心靈論：巴夫洛夫、華生Watson。刺激反應連結、教育萬能論

(4) 實驗主義心靈論：杜威。經驗(心靈)主動性的注重

(5) 完形心理學：馮德、柯勒、卡夫卡。頓悟、學習情境完整性、學習方法運用

Ø   強調整體經驗大於部分的總和，知覺的整體性及記憶是整體經驗的儲存的主張是下列哪一學派？(完形心理學)

魏泰邁（Wertheimer）：創完形心理學、研究知覺與意識

勒溫(K. Lewin)：社會心理學創始人、完形心理學、場地論

完形治療的諮商...

Ø   認知論源於廿世紀初之哪一學派？(完形心理學)

(1) 心靈實體說：柏拉圖、笛卡兒。官能心理學、形式訓練說、重理智

(2) 心靈狀態說：Hume、洛克、赫爾巴特。課程內容的重視(經驗與直觀並重)

(3) 唯物主義心靈論：巴夫洛夫、華生Watson。刺激反應連結、教育萬能論

(4) 實驗主義心靈論：杜威。經驗(心靈)主動性的注重

(5) 完形心理學：馮德、柯勒、卡夫卡。頓悟、學習情境完整性、學習方法運用

Ø   強調整體經驗大於部分的總和，知覺的整體性及記憶是整體經驗的儲存的主張是下列哪一學派？(完形心理學)

魏泰邁（Wertheimer）：創完形心理學、研究知覺與意識

勒溫(K. Lewin)：社會心理學創始人、完形心理學、場地論

完形治療的諮商技術有:
(一)空椅法:藉由角色扮演使內在問題具體化
(二)內在對話練習:「優勢我」與「劣勢我」的對話，透過彼此的牽制與整合，使個體達到統整
(三)夢境治療:在現實中重新經歷夢境，引出對話，以統整衝突對立的力量

勒溫(Lewin)提出成功組織革新有三個必要步驟

1. 解凍:針對組織的問題，突破現狀

2. 推動:使組織成為可以從事變革之狀態；其次，打破組織發展的困境或僵局之後，接下來便應朝預期的目標，進行變革或改造

3. 復凍:為使改革後的新狀態能持續運作，必須再凍結，以確保變革的成效。