教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)題庫下載題庫

心智理論為理解他人社會行為心智狀態能力的基礎。最早與最多次數的研究主題之一是幼兒的信念理解，尤其是錯誤信念。以下分別敘述幾位學者對於心智理論內容的探究：
1.Wimmer與Perner（1983）設計「未預期的移位（unexpected transfer task）－錯誤信念（false belief）作業」。幼兒目睹以下情景：糖果（或其他物品）被藏於一個特別的位置（例如，在盒子中），當時Maxi有看到此過程，之後當Maxi離開房間，實驗者將糖果自盒子移至另一個容器。此時問幼兒：「當Maxi 回來時，他會知道糖果藏在哪裡嗎？」（引自保心怡，2003）。
2.Hogrefe, Wimmer 和Perner（1986）所發展的「未預期的內容（unexpected contentstask）－錯誤信念（false belief）作業...

心智理論為理解他人社會行為心智狀態能力的基礎。最早與最多次數的研究主題之一是幼兒的信念理解，尤其是錯誤信念。以下分別敘述幾位學者對於心智理論內容的探究：
1.Wimmer與Perner（1983）設計「未預期的移位（unexpected transfer task）－錯誤信念（false belief）作業」。幼兒目睹以下情景：糖果（或其他物品）被藏於一個特別的位置（例如，在盒子中），當時Maxi有看到此過程，之後當Maxi離開房間，實驗者將糖果自盒子移至另一個容器。此時問幼兒：「當Maxi 回來時，他會知道糖果藏在哪裡嗎？」（引自保心怡，2003）。
2.Hogrefe, Wimmer 和Perner（1986）所發展的「未預期的內容（unexpected contentstask）－錯誤信念（false belief）作業」。施測者首先呈現給幼兒看一個盒蓋未打開的Smarties 糖果（英國兒童十分熟悉這種品牌的糖果），請幼兒想：「什麼東西在盒子裡？」大部份幼兒會說：「Smarties」。然後施測者打開盒子，顯示盒子裡並沒有糖果，而只放了幾隻鉛筆。之後，問幼兒在最開始（在打開盒子之前）想（信念）的是什麼東西，隨後再請受試幼兒預測另外一個小朋友（他不知道這個把戲）會想盒子裡是什麼（引自保心怡，2003）。
3.Bartsch 與Wellman（1989）所發展的「預測」項目和「解釋」項目的錯誤信念作業。為了讓幼兒理解他人產生錯誤信念的狀況，給幼兒看2 個同樣大小的箱子。其中一個箱子有貼圖和照片的標示且裝有和圖或照片一樣的內容物（例如，ok 繃的圖示），另外一個箱子沒有貼任何圖示。首先，研究者詢問幼兒「認為哪一個箱子是裝有ok 繃的箱子？」讓幼兒從中選一（幼兒幾乎都選有貼圖的箱子）。接著讓幼兒確認所選箱子中的內容物（有貼圖的箱子裡頭沒有任何東西），然後確認另一個箱子的內容物（沒有貼圖示的箱子裡裝有ok 繃）。跟幼兒確認內容物之後，將兩個箱子都蓋起來。接下來，手指偶登場，在幼兒面前展現錯誤信念的狀況。