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美國幼兒精英課程：高瞻課程(High Scope)

高瞻課程是一種開放式架構的課程，其基本理論架構是相信幼兒有能力自己作選擇，透過特殊安排的作息，及教具的擺放方式，提供幼兒獨立操作的選擇，孩子可以自己決定工作或遊戲。
一、一種開放式架構的課程(open framework curriculum)。
二、透過精心安排的作息，提供幼兒獨立作選擇，決定工作或遊戲的機會;其亦相信幼兒有能力作選擇。
三、相信幼兒是以可預期的方式發展，各種學習都有關鍵期，在此期，某些教學法特別有用。 （皮亞傑建構理論）
四、由了解幼兒發展的大人來給予引導和支持。
五、協同計劃(team approach)：團隊中的所有成員每天都花些時間聚在一起，並為明天安排。
六、教學的學習輪

高瞻課程...

美國幼兒精英課程：高瞻課程(High Scope)

高瞻課程是一種開放式架構的課程，其基本理論架構是相信幼兒有能力自己作選擇，透過特殊安排的作息，及教具的擺放方式，提供幼兒獨立操作的選擇，孩子可以自己決定工作或遊戲。
一、一種開放式架構的課程(open framework curriculum)。
二、透過精心安排的作息，提供幼兒獨立作選擇，決定工作或遊戲的機會;其亦相信幼兒有能力作選擇。
三、相信幼兒是以可預期的方式發展，各種學習都有關鍵期，在此期，某些教學法特別有用。 （皮亞傑建構理論）
四、由了解幼兒發展的大人來給予引導和支持。
五、協同計劃(team approach)：團隊中的所有成員每天都花些時間聚在一起，並為明天安排。
六、教學的學習輪

高瞻課程重要概念：
1.主動式學習：由學習者所引發的學習，而非由教師教出的。

   (尤以1995年後特別強調此一概念，並成為教學核心)。
2.五個要素：材料輕易取得/操弄/選擇/幼兒的語言表達：幼兒談論他們在做什麼及他們完成了什麼/成人的支持。
3.教室佈置：安排環境要能鼓勵社會互動與個人遊戲。
4.重要經驗：---以下為孩子生活經驗中的重要經驗。
    運動，語言和文學，社會關係，創造性心像，音樂，分類，序列，數目，空間關係及時間概念。

高瞻課程教學程序：
日常作息(daily routine)
一、計劃時間：成人與一群幼兒討論每位幼兒要做什麼，如何做;而當幼兒有想法後，成人要給鼓勵支持及回饋（將計劃精進化使幼兒有具體目標）。
二、工作時間：自由的在各區玩，將所學的用有意義的方向加以組合。 （主要焦點在遊戲和問題解決）。
       成人要觀察幼兒有什麼興趣，如何解決問題，及支持幼兒想法。
三、回想時間：在回想活動中，重整，並清楚自己的想法及經驗。
四、小組時間：由教師引發，在設計好的架構下去鼓勵幼兒引發他們自己的構想。
五、團體活動
六、戶外活動及轉銜時間