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https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/20317302根據《辭源》「創」含有「破壞」之意。韋氏大字典的解釋「創新」(innovation)是：
(1) the introduction of something new；
(2) a new idea, method, or device，
意指引介新的事務、新概念、方法或策略。

創新是突破舊的方法或事務，開創新的情境。

創新的特質是解蔽，是一種生命的覺悟和超升。

創新基本的表徵有三：1.新穎；2.有價值；3.貼心、令人驚奇。

創新需要知識作基礎後盾，然而創新的動力又源自何方呢？

創新的發生來自為了解決某種問題，而解決問題的先決條件就是「主體意識到問題」，形成了問題，才會進一步想要解決問題。而「主體意識」可能來自環境（如變遷帶來的刺激），也可能來自自我內...

https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/20317302根據《辭源》「創」含有「破壞」之意。韋氏大字典的解釋「創新」(innovation)是：
(1) the introduction of something new；
(2) a new idea, method, or device，
意指引介新的事務、新概念、方法或策略。

創新是突破舊的方法或事務，開創新的情境。

創新的特質是解蔽，是一種生命的覺悟和超升。

創新基本的表徵有三：1.新穎；2.有價值；3.貼心、令人驚奇。

創新需要知識作基礎後盾，然而創新的動力又源自何方呢？

創新的發生來自為了解決某種問題，而解決問題的先決條件就是「主體意識到問題」，形成了問題，才會進一步想要解決問題。而「主體意識」可能來自環境（如變遷帶來的刺激），也可能來自自我內在（如個體自我提升或自我超越）。而自我提升或自我超越，猶如Maslow 的自我實現論所說，每次需求層次的提升都代表著自我的表現和擴展。因此可看出「人格」影響著「創新」行為。

創新教學的意涵及實施

根據ERIC Thesaurus 的定義，創新教學(innovational instruction)是指：引進新的教學觀念、方法或策略(introduction of new teaching ideas, methods, or devices)，意指運用他人已發展出的新教學觀念、方法、策略或工具來進行教學。

創新教學有兩個層面的意義：一是創意性的教學；一是思考啟發的教學。

所謂創意性教學係指老師在教學中運用新穎的方法、策略與過程，使教學能夠生動活潑而富有變化，以引起學生的學習興趣。

創新教學的第二個意義：思考啟發的教學，主張創新教學不但需有正向的產出－提高學生的學習興趣，還期待學生在心智上有所發展，激發學生思考、批判，甚而深入研究的最高理想目標。

子曰「學而不思則罔」，今之教育家常說要培養學生「帶得走的能力」，思考判斷的能力即是「帶得走的能力」之一，由此看來「創新教學」實在意義重大，不容小覷。因此也看出創新教學不但是教學上運用新的方法、策略及過程，更重要的還需有正向的結果產出，就是使學生學習興趣提高，才算得上創新教學。

創新教學的意義包括「新」、「疑」、「放」、「動」。「新」是讓學生產生新思維、新發展；「疑」是讓學生敢於質疑，善於質疑；「放」是放手讓學生自己探索；「動」是動手實踐。由以上的意義可以看出學者們所透露出的訊息是：創新教學應該是完全以學生為主體目標、以學生為著眼點的創新教學。

創新教學的實施不但可以展現在看得見的教學活動的各個項目中，例如課程設計、教學媒體的運用、教學環境的佈置、教學活動的安排、教學中及教學後的評量等，也可以將創新教學發揮在無形的層次，例如提高學生的求知慾、進取心、建立良好的品德、正確的價值觀、營造快樂學習的班級氣氛、建立良好的師生關係、乃至促成教師個人的專業成長等。

在內涵上，創新教學應包含良好的班級氣氛、經營的學習動機、妥善安排課程、揭示明確的學習重點和內容、著重師生間智慧的互動對話、提供充分的練習與鷹架支持、採用協同合作學習和目標為本的評量，以及適度的教師期望。

創新教學的三個面向：一、思維創新（指教學哲理的改變）；二、規制創新（指課程與師生互動的改變）；三、教材教具及設備的創新。 

創新教學行為剖析成四個層面：一、教材的創新；二、教學策略的創新；三、教師的專業成長；四、教師的專業方享。唯從這四個層面觀察，方能審視教師的創新教學的實踐成效。 

 ◎文章來源：改編自高職教師的創新教學行為與背景變項之關係研究(張仁家＊ 黃毓琦＊凃雅玲)

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