教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

專家

生手

基模

先前知識（語意、策略等知識）

的質量較佳且多

相關解題經驗較佳且豐富

先前知識的質量較差且少

相關解題經驗較差且欠缺

知識組織

系統性組織的統整知識

活用短期與長期記憶機制

有系統結構的大單元串連記憶策略

缺乏系統性的零碎知識

欠缺有效經濟的記憶技巧

欠缺統整組織的零散訊息記憶

問題表徵

問題表徵能力較佳

重視問題的深層結構意義，

能理解問題的重心

合適的問題知覺與分類

有效合適的解題問題空間

兼用陳述性與程序性知識

問題表徵能力較差

傾向問題的表面結構意義，

不易找出問題重心

問題知覺與分類容易出錯

問題空間較易出錯與沒效

缺少有效的程序性知識

初步的

分析

對問題的特徵能做質的、細節的描述，來找出最可能的解決程序。

缺乏質的分析。不能識別未知和已知的屬性值，直接採用等式。

解題策略

能選用適當的解題方法

進行有效的解題計畫

採用捷徑推理

傾向使用順向解題策略

後設認知、類比推理等能力較佳

解決問題的效率較佳

不容易找出適當的解題方法

隨機找尋答案與解題方法

採用邏輯推理

傾向使用逆向解題策略

後設認知、類比推理等能力欠缺

解決問題的效率欠佳

評估策略

可提出多種方案，選擇並評估最有效者

僅能提出少數可能性選擇